高中说明文教学三步曲

高中说明文教学三步曲

四川省绵竹中学   龚志华

高中说明文与初中说明文相比,文化色彩更浓,理性格调更高。这样的文章自然应该有新的教学模式。

就以沈致远先生《说数》为例,来谈谈高中说明文教学三步曲。

第一步,引导学生发现。

一是内容上的发现。如《说数》,可以让学生读完后说说数的形成与发展规律:

1、数的产生源于生活需要,如负数概念的形成,恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。又如电工学中利用复数表示交流电,虚数代表虚功,从而使得电工学计算大为简化。

2、数随着创造而发展。从自然数到负数和零,再到分数、无理数和复数,这一发展过程都可归功于数学想象与创造。如虚数就是创造出来的。数的发展或许还会有新的篇章。

还可让学生说说“数”的脾性。如零代表“无”,它居于数轴的正数与负数中央,有王者气象;又如圆周率“无理而有情”。

二是形式与表现方法的发现。如《说数》,可让学生谈说明的逻辑条理(以数的发展为序,由简易到复杂)和生动说明(打比方,用拟人,引诗歌等)。

第二步,引导学生探究。

一是内容上的探究。如《说数》可让学生探究沈先生所呈现的数的美:

1、自然数——负数和零——分数、无理数和复数(这是数的流动美与变化美)

2、“负数和正数分列左右如雁翅般排开,零据中央” “零就是实轴与虚轴的交点,是整个复平面的中心。从实数轴上的“‘雁翅排开’,发展到复平面上的‘众星捧月’”(这是数的对称美、整体美与和谐美)

3、零“一无所有”却“成倍地赐予别人”,圆周率“无理而有情”(这是数的个性美)

二是表现手法的探究。如《说数》,可让学生先听听去掉生动说明的文章,再说说改文与原文在效果上的变化。目的是学生了解一位物理学家将抽象数的王国解说得无比的生动,引人入胜,让我们拍手叫绝。

第三步,引导学生开展应用实践活动。

如《说数》,可让学生进行这样一些活动,一是填数入诗,体会数在诗中的美妙,二是举几个数让学生写小诗,或者例举某一数字公式,让学生生动描述。

这最后一步,既是对课堂学习的巩固(一是了解科学与文学的结合就是“真的美”和“美的真”的结合;二是进一步感受用文学手段来进行科学说明的美妙),又是对课内学生的拓展与加深。

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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