为“读”喜来为“读”忧

为“读”喜来为“读”忧

四川省绵竹中学  龚志华

“读”于学生来说,是特别重要的。这道理,我们语文教师最懂,所以总是想方设法改变。可现实情况如何呢?可谓一点“喜”来多处“忧”。

一点“喜”,指的是少数学生爱“读”,且“读”有成效。就拿此次推优生作文来说,一道“我与书的故事”作文题,只有极少数学生提到所读的书的书名,写出读书的感受与体会。

有个小书虫这样写道:

有人说:“书是与大师沟通的心窗。”有人说:“书是朋友,是灵魂的旅伴。”有人说“书是作者的精晶之所。”我说:“一本好书,是另一个美好的世界。”

我十四岁了,是个爱读书的姑娘。在玩伴玩家家时,我只愿捧着《安徒生童话》;在同学嬉笑玩闹时,我只愿埋在《唐诗宋词三百首》里;在朋友浸心于手机娱乐时,我只愿倾心《朝花夕拾》。

周末,呼上密友,前往老书店,淘上一两本好书,便是一周中最幸福的事了。

读着这样的文字,作为语文老师,很是感动,为这位爱读书的姑娘感动。

另一位女生写道:

“书犹药也,善读则可以医愚。”读书使人明智,使人聪慧,可以开阔视界,可以带人领域不一样的天地……

这样的读书感悟让人欣喜,读书确实需要选择,要善读。

最后看一位考生所写片断:

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由这一片断,让我们找到了读书的作用甚至意义。

不过像以上真正爱读书的人实在少了些。作为一线语文老师,我们感受到了多处“忧”。

多处“忧”,表现如下:

一是不“读”。有的学生,从初中到高中,除了课本,其他书籍还真的没读过。就连每册教材规定的名著,都没涉历过。这样的学生还不少,无论是理科生,还是文科生。

二是滥“读”。遇到什么读什么。这样“读”,也是没多少好处的。

三是假“读”。本来没“读”,可为了应付检查,就找百度,就找资料,凑成阅读成果,欺骗老师,也欺骗自己。

四是由着个性“读”。高中女生就读言情,男生就读武侠、玄幻,越是“青春阅读禁区”越要踏进,至于是否是名著就不关心了。

这四种“读”,基本上勾绘出当下初高生阅读现状。实在是让年有语文老师忧虑。

不能怪语文老师没引导,不能怪语文老师没辅助(提供读书时间与条件),不能怪当下的高初中学生功利。在“看分”的年代,读书远没有增分重要。不能增分的“读”,自然面目可憎,令人生厌了。

谈什么人文修养,说什么精神境界,不能增分,在相当多的学生看来都是“白搭”。

如何改变当下的“读”的悲情世界,任重而道远啊!!!

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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