普通班学生学习低效症结分析

普通班学生学习低效症结分析

四川省绵竹中学   龚志华

普通班的学生,与重点班的学生相比,不仅是学习基础不同,而且思维能力和学习态度更有异。

普通班的学生,有一个较为普遍的问题,便是不爱思考问题。遇到问题,想到的是找答案以应付,而不是回到教材或材料中去思考。即使是思考,也不注意细致深入,往往是作表面文章。

由于不爱思考,久而久之,则思维僵化,不作改变。老师讲了新方法、新路径,他(不)用,他不尝试,依然用以前的老思路、老办法。举个例子说,初中老师教记叙文,他便记住了“题记”加“后记”,于是高中记叙文就一直坚持这种模式,而且有的学生议论文也用“题记”加“后记”,实在可笑得很。

另一个较突出的问题,就是学习不认真。要写翻译,就到处找译文,一抄了事;要背诵默写,则想法偷看,即使在讲台上,也会寻求第三方帮助;要写作文,就用手机见百度娘,抄一篇以应对。课前自主练习不主动写,连更正时,答案都不记录,有时真让人气急。至于主观题是不写的,难题更是如此。

两个问题合在一起,就一个词“懒惰”,一种心理上、精神上和行为上的惰性。有时笔者会这样幽默一些同学,对理科生,则说“你是化学学多了,惰性气体充满全身”;对文科生,则说“你看来还忘不了化学,惰性气体还在你身上”。

“懒惰”,就缺乏上进心,于是“闲思”就有了,“闲话”也就有了,“闲事”也就有了,男生玩手机,女生看小说,毫无顾忌地吃东西。

普通班,像这样的学生虽不是全部,不过量也不少。有时还真费思量。要想转变一个都难,而要转变一群,则显得难上加难。

我们也试曾改变教学行为,进行形式新颖活泼的活动,可他(她)就是不来劲,好像什么都不对他(她)的味口,除了手机、小说、可吃的东西,好像就没什么感兴趣的了。班主任也试曾播放或讲励志故事,或带他们外出活动,调节身心。但效果也不突出。让人更想不明白的是,每次节假日大休,前一两节课睡倒的往往成片。

这些表现其症结就是没有主人意识,或者说没有主人翁精神。造成此问题有多方面的原因,新的读书无用论的传播,高考的高尖难,个人意志的薄弱等。

这么些年,一直有人在研究主人培养,可是不从小养成,要在高中段来突击见效果,怎么可能?另外现在的学生,听管听教的有,可不听管听教的也有,老师不敢重说,更不敢惩戒,怕的是出安全问题。

这就让主人培养更加艰难了。在重点班要好一些,在普通班就复杂而艰巨。

普通班学生学习低效症结,要怎样才能解决呢?心病还得心药治,只有攻心为上,真正地解决心理、思想问题。

这就需要家校以至社会的共同努力!

 

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

发表评论