旧课重教系列 《林教头风雪山神庙》的教学核心

旧课重教系列

《林教头风雪山神庙》的教学核心

四川省绵竹中学   龚志华

《林教头风雪山神庙》是一篇传统篇目,非常经典,教学点特别丰富,情节与结构、人物与环境、背景与主题等,还可细到物件、标题、“闲话”等,有无尽的话题与内容。若是自由细读,这样的穷尽,是有价值与意义的。但课堂教学时间有限,若一味贪多求全,未必是好事。就笔者来看,《林教头风雪山神庙》还是要注意抓教学核心。

那么这一课教学核心是什么呢?这就是林冲的思想性格变化以及如何表现这种变化。所有的教学都应该围绕着这一核心来展开。

可以这样来实施:

首先我们可以结合情节,思考如下组问题:

1、林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中可以看出他怎样的思想状况?

2、林冲听到李小二的报信后,是什么态度?可以看出他什么样的性格?

3、当林冲看守草料场本是仇人们的诡计,这时林冲是什么态度?可看出他什么样的性格?

4、草料场火起,想置林冲于死地时,林冲是什么态度?

在学生边读边答问题后,就可以梳理出情节线和性格线:

情节线:

沧州遇旧——密谋陷害——接管草料场——雪夜复仇

性格线:

忍让动摇——得过且过——随遇而安——奋起反抗

忍——狠    忍——不能忍   懦弱——坚强   屈弱——反抗

接下来,我们可以思考:为何施耐庵要突出写林冲的思想性格变化?

明确:突出“官副民反”的主题。表现林冲形象的典型意义——堂堂八十万禁军的教头竟被逼得走投无路,更何况天下穷苦百姓?由此可知百姓所遭受的迫害和痛苦。这可让我们认识到宋代“乱自上作,乱自下生”的黑暗现实。

林冲的经历告诉我们,反抗斗争是唯一出路。

在108将中,林冲上梁山,是最为艰辛酸苦的,可以说是刀架在脖子上踏着荆棘走过的。

最后,讨论:施耐庵是如何表现林冲这样的思想性格变化的?

明确:主要是行动和语言描写。特别是细节描写。

如:

1、将火炭盖了,取毡笠子,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东。

恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。

这里的两处细节,一是林冲离开草料场时,一是草厅被雪压倒后,表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格。

2、翻身回来,陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道:“奸贼!你待那里去?”劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上阁着,喝道:“泼贼!我自来又和你无什么冤仇,你如何这等害我!正是‘杀人可恕,情理难容’!”陆虞候告道:“不干小人事,太尉差遣,不敢不来。”林冲骂道:“奸贼,我与你自幼相交,今日倒来害我,怎不干你事!且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜,七窍迸出血来。将心肝提在手里。回头看时,差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道:“你这厮原来也恁的歹,且吃我一刀。”又早把头割下来,挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了,将三个人头发结做一处,提入庙里来。

这些行动细节,再现了林冲杀敌时的干脆利落,内心之恨。这是他心中怒火的总爆发。

还有风雪环境描写。

可以说,“风雪”好像一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧的冰冷的天地之中,为他着急,为他担忧,为他庆贺。

风雪不再是纯自然的景象,或多或少暗含着逼迫性社会色彩,是恶势力的象征与写照。

还有“火”的描写。

风雪中的星星之火逐渐蔓延,就像是林冲心中的怒火,由小到大,熊熊燃烧。

 

这样的安排与处理,或许较之教无巨细,漫无中心,效果要突出有效些。

 

 

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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