古代抒情散文单元教学简谈

古代抒情散文单元教学简谈

四川省绵竹中学   龚志华

抒情散文以抒发主观情感为出发点,以空灵飘逸见长,着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具象,写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。

中国古代抒情散文是古代作家们对自己当时所处时代及个人生活境遇的观照、反思和表达。它是前人传递给我们的一笔极宝贵的精神财富。古人云:一切景语皆情语。古代优秀的抒情散文,都是宇字扣着“情”来描写的。写景是游记的载体,抒情是文章的灵魂。我国地大物博,名胜古迹、山川景物数不胜数,这为历代文人提供了绝好的写作对象。秀丽的景象加上文人卓越的才华,为我们留下了大量的文化瑰宝。

古代抒情散文集中在人教版第五册第二单元,选录了《归去来兮辞·并序》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》四篇经典抒情至文。

《归去来兮辞·并序》分“序”和“辞”两部分。“序”说明了作者出仕和弃官归隐的原因,重在叙事;“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣,重在抒情。文章通过对田园生活的赞美和对劳动生活的歌颂,表明了自己对仕宦生活的不满和否定,表现了蔑视功名利禄的高尚情操。

《滕王阁序》是一篇著名的骈体文,用富丽的辞藻生动地展示了滕王阁壮美秀丽的图景,描写了宴游唱和的快乐,并反复抒发了作者作客他乡、怀才不遇的慨叹,曲折委婉地表达了对“圣主”“明时”的不满,更多地表现了“穷且益坚,不坠青云之志”的理想的人格境界。

《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇,是《庄子》的代表篇目之一。文章充满了奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中。全篇一再阐述无所依凭的主张,表现了庄子追求精神世界的绝对自由的人生观。

《陈情表》是李密写给皇帝的奏章,详尽委婉地叙述了自己的遭遇以及和祖母刘氏相依为命的处境和深情,恳切申述了暂时不能应召赴任的衷情,同时也含蓄地表达了自己对皇帝的辞谢。

这几篇文章是古人真情实感的自然流露,教学这一单元,要让学生明确总体的目标,这就是要悉心体会,注意领略四篇文章不同的风格和语言韵味。同时,作为文言文,还要注意文言基础知识的归纳和总结。

具体说来,要从以下几个方面来落实教学总体目标:

1、引导学生把握作品所抒发的真挚感情。通过“读”“思”“悟”体会作者的人生追求和胸襟怀抱,以及进步的社会理想和积极的人生态度,如《归去来兮辞并序》中对功名利禄的蔑视,《滕王阁序》中“穷且益坚,不坠青云之志”的理想的人格境界,《陈情表>中的孝情。在教学的过程中要引导学生把握这些积极情感。

2、要引导学生了解作品的文体特点。如学习《归去来兮辞并序》《滕王阁序》《陈情表》要引导学生分别了解“辞”“序”“表”的特点。

3、要引导学生把握作品不同的写作技巧。如《归去来兮辞·并序》情景交融,《滕王阁序》叙事、写景、抒情融为一体,《逍遥游》中的奇特的想象,寓言的形式,浪漫主义色彩等。

4、这四篇文章富于情韵,语言优美,朗朗上口,教学要要引导学生反复诵读,直至成诵。通过诵读领会,积累其中的典故成就、名言佳句,提高高中生的传统文化和文学素养,增强语言表达能力。

 

 

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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