旧课新教系列 :还是走情感路线——《归去来兮辞并序》教学谈

旧课新教系列

还是走情感路线——《归去来兮辞并序》教学谈

四川省绵竹中学   龚志华

《归去来兮辞并序》有叙事,有抒情,属于辞赋体。

“序”为“辞”服务,“事”为“情”服务,所以此文的教学还是走情感路线为好。

要理解《归去来兮辞并序》的情感,第一步当是译读。

教师要引导学生生要在扫除如下障碍后,准确理解“序”“辞”文意。

1、通假字

“乃瞻衡宇”中的“衡”、“景翳翳以将入”中的“景”、”曷不委心任去留 ”中的“曷”)

2、词类活用

①名词作动词:

如“乐琴书以消忧”中的“琴,书”、“或棹孤舟”中的“棹”、“策扶老以流憩”中的“策”。

②名词作状语:

如“园日涉以成趣”中的“日”、“时矫首而遐观”中的“时”、“情在骏奔”中的“骏”、“当敛裳宵逝”中的“宵”

③形容词作名词:

如“倚南窗以寄傲”中的“傲”、“携幼入室”中的“幼”、“幼稚盈室”中的“幼稚”。

④动词作名词:

如“瓶无储粟,生生所资”中的“生生”、”审容膝之易安”中的“容膝”。

⑤使动用法:

如“眄庭柯以怡颜”中的“怡”、“审容膝之易安”的“安”。

⑥意动用法:

如“乐琴书以消忧”中的“乐”、“悦亲戚之情话”中的“悦”

⑦形容词作动词:如“善万物之得时”中的“善”。

要让学生明白,词性的变化意味着意义的变化。

3、一词多义

如“因事顺心”和“既自以心为形役”中的“心”、“问征夫以前路”和“乐夫天命复奚疑”中的“夫”、“故便求之”和“亲故多劝余为长吏”中的“故”、“胡为乎遑遑欲何之”、“求之靡途”“ 四方之事”“ 悟已往之不谏”中的“之”、“奚惆怅而独悲”和“乐夫天命复奚疑”中的“奚”、“门虽设而常关”“觉今是而昨非”“时矫首而遐观”“鸟倦飞而知还”中的“而”、“寻程氏妹丧于武昌”和“既窈窕以寻壑”中的“寻”、“怀良辰以孤往”和“
悟已往之不谏”中的“往”、“时矫首而遐观”、“ 寓形宇内复几时”、“善万物之得时”中的“时”、“觉今是而昨非”和“富贵非吾愿”中的“非”。

4、古今异义

如“于时风波未静”中的“风波”、“尝从人事”中的“人事”“寻程氏妹丧于武昌”中的“寻”、“悦亲戚之情话”中的“亲戚”“情话”、“于是怅然慷慨”中的“慷慨”、“恨晨光之熹微”中的“恨”、“将有事于西畴”中的“有事”、“幼稚盈室”中“幼稚”、“知来者之可追”中的“追”、“策扶老以流憩”中的“扶老”、“问征夫以前路”中的“征夫”、“既窈窕以寻壑”中的“窈窕”、“景翳翳以将入”中的“景”。

5、虚词的用法

如“以”“而”“之”等。

还有就是判断句、省略、被动和状语后置句等。

要理解《归去来兮辞并序》的情感,第二步当是梳理。

第一梳理“序”与“辞”各自的具体内容。

“序”: 出仕的曲折经历——决意弃官归田的原因

“辞”:

第一部分(第1段)表示辞官归田的决心。含两层:前一层是自责之词。后一层是自恕自慰之词。

第二部分(第2、3段)写作者回到田园后的愉快生活。可分三层:第一层写归途和初抵家时的情况,含三节:前一节写乘舟返家途中既轻松又渴望抵家的心情;中间一节写望见家门时欣喜若狂的心情,这跟在官时“惆怅而独悲”的心情形成了鲜明的对比;后一节写家中景况,有松,有菊,有幼儿,有居室,有酒,有樽,差足自慰。第二层写回家后的日常生活,也含三节:前一节写饮酒自遣,这是室中之乐;后两节写涉园观景,流连忘返,这是园中之乐。这是真正的隐者之乐,跟迁客们的闲适心情绝不相同。第三层写诗人在农村的出游经历。含四节:第一节重申辞官归田之志,以“息交以绝游”进一步表示对当权者和官场生活的鄙弃;第二节写跟乡里故人和农民的交往,为下文写出游张本;第三节写出游方式,“窈窕以寻壑”应上“或棹孤舟”,“崎岖而经丘”应上“或命巾车”;第四节写出游中所见,前两句写农村初春生机勃郁的景象,后两句触景生情。

第三部分(第4段)抒发诗人“乐天安命”的情怀。含三层:前一层紧承上文“吾生之行休”而自问;下面两层是作者自答,“富贵”两句从反面作答,重在说“富贵”而以“帝乡”为陪衬,中间四句从正面作答,用形象化的手段表明自己快然自足于隐居生活,最后上升到哲理的高度,点出“乐天安命”的思想。

第二梳理“事”与“情”线索,并明白二者关系

叙事线索:辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出——纵情山水——如何度过余生

抒情线索:自责自悔——自安自乐——乐天安命

要理解《归去来兮辞并序》的情感,第三步当是理解与评价。

从理解上来说,“序”显示显示了归隐的决心,

“辞”则赞美了农村的自然景物和劳动生活,表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃。具体来说,第一部分两层点明了全文主旨,表达了诗人鄙弃官场、向往田园的感情。第二部分,突出田园生活的愉快和诗人归隐的急促。第三部分抒发诗人“乐天安命”的情怀。

从评价上来讲,我们引导学生讨论如下问题:

1、有人认为,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含悲观消极的思想。你的看法如何?请结合全篇进行探讨。

2、本文主要写诗人的归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着诗人心灵深层的悲哀。你是否同意这样的见解?

3、文章结尾,诗人表达自己的人生感想和处世哲学,是否显得消极?

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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