整合:阅读教学的关键

整合:阅读教学的关键

四川省绵竹中学   龚志华

整合,指把零散的东西彼此衔接,从而实现信息系统的资源共享和协同工作,形成有价值有效率的一个整体。这个用于新时代的经济社会的热词,也早已在阅读中发挥着积极的作用。

当下的学生,在阅读教学中最欠缺的就是对语言信息的整合能力。特别是在论述类文本阅读中表现得尤为突出。

就拿此次考题来说吧。论述类文本的内容如下:

花鸟画,是中国画中最富于民族文化特性的表现门类之一,千百年来,一直在民族文化所赋予它的原动力的推动下发展着,不断深化其精神内蕴。它一方面不断充实自身以适应新时代的审美要求,另一方面又在潜移默化地塑造和陶冶人们的审美情趣。

花鸟画的民族文刖,.原动力,是以花鸟拟人、表情的寓意性。《芥子园画谱》有载:“古诗人比兴,多取鸟兽草木。而草虫之微细,亦加寓意焉。”花乌画在演变和发展过程中,也伴随着中华文明的进程,通过主观的诗性和文学性审美方式抒情达意、托物言志,形象性地展现着中国人的宇宙观和自然观。

我们的彝昂谤蛑白绻中的花鸟变幻为图腾,表达对大自然的原始崇拜。原始社会,人们常把某种动物、植物或非生物等,视为自己的亲属、祖先或保护神。图腾实际是一种被人格化的崇拜对象。人们相信它们有一种超自然力,会保护自己,并且还可以获得它们的力量和技能,让族群不断象。人们相信它们有一种超目然)y,管怀节目u,,丌且迎pJ li<获得它们的力量和技能,让族群不断繁衍壮大。虽然图腾信仰在历史发展中逐渐模糊,但并未完全销声匿迹,它逐渐演化为民俗文化的一部分,让生活充满文化寓意。这种文化寓意也影响着花鸟画的发展,甚至呈现为某种圭泉,不断被程式化和重复表现。如花鸟画中常见的石榴、蝙蝠、葫芦等,是人们喜闻乐见的题材,具有“多子多福uf‘福禄”等吉祥寓意。

作为一种寄情于天地万物的艺术,借景抒情、托物言志,是中国花乌文化的精髓。画家通过隐喻、象征、谐音等艺术手法寄托生活中聚积的情感和美好愿望,并假以笔墨的独特性,达到自然载体、个性笔墨、意境意趣的统一。花鸟画不只是在客观地表现对象形态,通过情感寄托,它还既能引起大众共鸣,也能给予观者某种联想空间。如《宣和画谱》所描述:“花之于牡丹芍药,禽之于鸾述:“花之于牡丹芍药,禽之于鸾凤孔翠,必使之富贵。而松竹梅菊,鸥鹭雁骛,必见之幽闲。至于鹤之轩昂,鹰隼之击搏,杨柳梧桐之扶疏风流,乔松古柏之岁寒磊落,展张于图绘,有以兴起人之意者,率能夺造化而移精神,遐想若登临览物之有得也。”不难看出,花鸟画中的题材除了祝福寓意外,也在抒发中国文人的生活情趣和精神操守,或许在不同时期其寓意会有所不同,但都满足着每个时期寻常百姓对于美好生活的向往和追求,小花鸟,大境界。在中国人的眼睛里,花鸟的世界,永远都充满着生机与雅意。(摘编自马新林《清气满乾坤——秒岛萵的由围牆神》)

试题如下:

1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分)

A.花鸟画所描绘的对象不仅仅是花和鸟,而是泛指花草树木、飞禽走兽等各种动植物。

B.花鸟画的内蕴十分丰富,它在不同的时代所呈现出来的审美倾向是不完全相同的。

C.用诗性的语言和文学表现方式寄托着人们主观的情感与志趣,是花鸟画的本质特征。

D.在中华文明进程中,中国人通过花鸟画,形象地表达了对宇宙和自然的态度与看法。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)

A.把花鸟比作人,用花鸟寄托情感,以及中国笔墨的独特性,使花鸟画具有了鲜明的中国民族文化特色。

花鸟画中的石榴、蝙蝠、葫芦等题材,因为在长期发展中不断重复出现并已程式化,因而受到人们喜爱。

C.正是借助象征、隐喻、谐音等艺术手法,花鸟画中的石榴、蝙蝠有了“多子多福”、葫芦有“福禄”的吉祥寓意。

D.花鸟画表达了不同时期的中国人对美好生活的祝福、向往和追求,这使它具有了经久不衰的艺术魅力。

3.根据原文内容。下列说法不正确的一项是(3分)

A.由国先民对花鸟的图腾信仰逐渐演化为民俗文化的一部分,并影响了花鸟画的发展,可见,花鸟画是图腾信仰的产物。

B.画家们把日常生活中积聚的情感寄托在了花鸟画中,因而,人们在欣赏他们的作品时才有了产生情感共鸣、发生联想的可能。

C.《宣和画谱》的描述表明花鸟画的许多题材具有较为稳定的文化和审美意蕴,但这种意蕴在将来也可能发生变化。

D.中国人在小花鸟中发现了生活大境界,发现了天地万物中蕴含的雅意,表明中国人能以发现的眼光,去发现生活中的美。

第一题,四个选项,都是对原文内容的不同程度的整合。

A项整合的是整合的是二四段中的引言和第三段最后一句中的举例,很明显是正确的。B项是对末段倒数第三句的整合,表述有别,意思与原文相同,也是正确的。C项则是第二段末句和末段倒数第三句的整合,细加比照,会发现与原文出入较大,所以是不正确的。D项是对原文第二段末句的整合,是正确的。

第二题,ACD三项,同样是整合的结果。A项整合第二段和最后一段相关信息,是正确的,C项整合最后一段相关信息,D项整合最后一段相关信息,都是正确的。B项信息出自第三段,但因果关系倒置,所以是错误的。

第三是考简单推断,A项整合第三段相关信息,对花鸟画的发展是“文化寓意”而不是图腾信仰,不能得出“花鸟画是图腾信仰的产物”的结论,毕竟成为图腾的只是少数花鸟。其他三项也是对文中相关信息的整合,说法正确。

阅读中的整合,要求我们要有整体阅读意识与语境把握能力,不能单打一地机械地进行比照,要忠实而又开放地还原并进行细心地比照,这样才能增强解题的准确度。

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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