突破论述类文本阅读的思维瓶颈

突破论述类文本阅读的思维瓶颈
四川省绵竹中学  龚志华

论述类文本阅读的过程,实际上就是研究此类文章说理性和逻辑性的过程,思维的精准与细致程度决定着解读文章的正确程度。若是陷入机械思维和粗浅思维中不能自拔,就会带来阅读解答的大崩溃。

机械思维和粗浅思维的主要表现是:1、死板地进行题文对照,不善于整合分析和变化分析;2、只注重词句比对,不注重关系比对(因果关系、假设关系、条件关系、递进关系、并列关系、转折关系等),不注重依据和结论的比对;3、不善于推断。

要突破论述类文本阅读的思维瓶颈,先要做的事情便是通览文章后画思维导图或者说列阅读提纲,一般包括话题词和论述思路框架。如2017年全国卷1中的论述文《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》,这篇文章根据标题,就可定下论述话题即“气候正义”,论述框架可读完全文后拟写,大致为:

不同国家和地区如何公平享有气候容量(空间)

背景(总)                                                内涵(总)

当代人与后代之间如何享有气候容量(时间)

(分)

这一步工作看似与解题无关,其实特别重要,可帮助我们建立阅读整体观。切不可,文章还没读,就匆忙进行题文对照,只注意小区域的语言信息,而忽视了全文这一大局。

除了思维导图或阅读提纲,我们还要注意圈注关键词(时间词、范围词、程度词、是非判断词、代词、关联词、列举词、分类分层词和高频词)和关键句(论点句、论据句、脉络句)。这有助于我们理解论述文的内容与细节,有助于理清文章思路,避免逻辑错误。

就《以气候正义为视角》一文来说,就有高频词(“气候正义”)、列举词(“比如”)、关联词(“而”“总之”“既……也”“因此”)、代词(“其”)、判断词(“非”)和论点句(最后一句)。捕捉这一些,有助于我们解答文后的选择题。

阅读论述类文本,不仅要关注文本的思路、结构和行文逻辑,而且还要了解命题人的思维,熟悉他们常用的错项设置方法,诸如偷换概念、张冠李戴、无中生有、以偏概全、关系错误、混淆是非、混淆时态、曲解文意等。

如2017年全国卷第一题,A选项中“非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”就犯了无中生有的错误,原文第一自然段的信息是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”,这里只是说明了气候正义产生的背景,并没指出“气候正义”是非政府组织提出来的。B选项中“实际上就是限制排放的问题”表述不当,犯了以偏概全的错误,相关信息在第二段中,具体信息为“比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。”由这里的“比如”可以看出,“限制排放”应是其中的一个问题。

C选项中“而且要为后代设定义务”有误,相关信息在第三段中,具体信息为“我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务……至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。”这当中的“而”表转折,“其”代指后代,一个“非”是表否定。由此很明显地看出选项中的“而且要为后代设定义务”这一说法与原文相背。

这两项都涉及到词语的比对,词语比对中让我们发现的是思维的错误,A选项是无端牵连,B选项是缩小范围,C选项是变否定为肯定,共同的问题是不严密,不准确。

现在看第二题,考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。A选项将第二段和第三段相关信息进行整合,由第二段第一句和第三段第一句可知,选项中的“文章从两个维度审视气候正义”的表述是正确的,思维导图或阅读提纲也可佐证。“并较为深入地阐述了后一维度的两个方面”,这是结论,正确与否需要在第三段中寻找依据,我们找到如下语段:

从时间维度上来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。

“后一维度”即“时间维度”,“两个方面”分别指“消极方面”和“积极方面”,由此段信息可知“并较为深入地阐述了后一维度的两个方面”这一表述正确无误。

此选项其实考了思路,可帮助我们进一步丰富与细化思维导图或阅读提纲。

B选项“文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题”这一分析无误。由“题”到“文”,我们可找到第一段的如下文字:

气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。

由此处文字可知,B选项表述是正确的。所要注意的是,不能机械比对,有考生会抓住“法律正义”不放,误以为B选项表述不充分,与原文不一致。若有此想法,只需思考一下“或”的作用就会明白。

C选项中“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”表述有误。浏览全文,我们会发现相关信息在第三段,具体信息内容是“就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免‘生态赤字’。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。”由此可知,有关“代际公平”的论述集中在第三段,没有涉及全文,并没有以大量篇幅来论证。

D选项“对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵”这一分析针对全文,对照通览后所拟的思维导图或阅读提纲,可以见出这一说法是正确的。

论述类阅读的这道题,既考查论证内容,又考查方法。我们的思维策略是在原文中寻找印证依据。

第三题,考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。ACD 三项正确,B选项中“那么后代需求就可以得到保证”这种说法过于绝对,相关信息在第三段中,具体信息内容为“实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。”这只是说气候变化公约协定的目的是保护地球系统,符合后代利益,但能否保证后代需要文章并没有确定。这里进行的假设推理是不成立的。

这四个选项设立了因果关系、条件关系和其他关系,需要我们认真加以分析。

论述文阅读的这类题,涉及到推论,可能涉及到关系的比对,还涉及到依据和结论的比对。在关系比对中,要特别注意因果关系、条件关系和假设关系。因果关系最复杂,一因一果仅是其一,还有一果多因和一因多果等情况,要注意强加因果和因果倒置的错误。条件关系要注意区分充分条件和必要条件;而假设关系,要注意三种错误,一是将假设前提下产生的结果变成了现实,二是将假设前提下产生的结果当成了假设前提,三是把假设关系变成了其他关系。

论述类文本阅读,是文章作者思维、命题人思维和学生思维的一种协调与统一。考生思维经验不足,就往往把握不住文章的思路和命题人的思维,以致于觉得论述类文本阅读特别难。但是,我们若能总结一些思维规律,还是有望突破这类阅读的瓶颈。

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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