《沁园春·长沙》的“发现”与“探究”

《沁园春·长沙》的“发现”与“探究”
四川省绵竹中学  龚志华

引导学生通过阅读进行“发现”与“探究”是本学期的教学重心。“发现”可小可大,“小”可以是一个词、一个句、一种表现手法,大可以是思想内容、结构形式、艺术特色等,当然也包括问题与争鸣。

高一学生,引导学生先注重于“小”。

读了《沁园春·长沙》后,大家有如下“发现”:

1、“怅”不能讲为“失意”,但能否讲为“忧虑”呢?

2、“看”“忆”两个字是领起字。

3、下片起始两句具有过渡作用。

4、全词共有四幅图,分别是“独立寒秋图”“湘江秋景图”“峥嵘岁月图”和“中流击水图”。

5、全词有两问,一是“问苍茫大地,谁主沉浮”,一是“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”。

6、词的前三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”的正常语序应该是“寒秋独立橘子洲头,(眺望)湘江北去”。

7、“湘江秋景图”注意了远近结合、动静结合和俯仰结合。

8、“粪土当年万户侯”

除了解决如上问题外,还进行了如下“探究”:

1、“立”字引发了你一些什么样的联想?

2、词中哪个字可以概括湘江的秋?

3、哪三个字可以概括“百侣”的特点?

4、最后三句中哪些词最让人产生联想?

5、“鹰击长空”中的“击”能否换为“飞、在”?“鱼翔浅底”中的“翔”能否换为“跃、行”?

6、这是一首豪放词,有一条内在的线是怎样的?按表达方式拟出结构图。

7、这首词不仅景美,语言更美。你认为哪几个动词用得传神?

8、你可认从这首词中学到什么?

9、有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图,只是实写,有人认为是虚实结合,你怎么看?

10、有人认为这首词在描写秋景时固然成功,但也有一个不足之处,这就是只有视觉描写,而没有听觉描写,从而使“图”中景物单一,你怎么看?

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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