新高考背景下,高中生涯规划教育的探索与实践

新高考背景下,高中生涯规划教育的探索与实践
浙江杭州二中  卞主任

一、生涯规划教育的内涵

❖生涯规划教育是以职业生涯规划为主线的,有目的、有计 划、有组织的综合性教育活动。(全校全员)

❖ 它是学校素质教育的重要组成部分。 学生提高自我生涯规划的意识与技能、顺利实现从学校 生活向社会、职业生活过渡的基本途径。(助人自助)

❖ 根本目标:是为了让每一个学生获得最佳的路径选择,最 大限度地实现人生理想和社会价值。(成长的GPS)

生涯规划教育是“以人为本”的要求

教育是每个学生人生路上必经的一段旅程。 尊重个体差异,满足多元需求,提供成长空间 以人为本,心中有“人”,把人当“人”。

迎战新高考,生涯规划教育势在必行

二、生涯规划教育的理论简介

1、生涯发展阶段论

2、帕森斯特质-因素理论

3、霍兰德的类型论

4、CIP认知信息加工理论

三、生涯规划教育的途径与方法

1、“认识自我”的途径

(1)建立生涯档案,用大数据初步找到自己的位置

(2)开设生涯教育必修课,让认识更清晰

(3)制作生涯读本,更新“我的位置”

2、认识职业与专业

规划与准备

班会课向向能力提升转化

学习指导手册 介绍成长路径

报纸和微信宣传

3、开展生涯教育的途径和方法

❖搭建3个载体:开设生涯课程 建立生涯档案 开展实践活动

❖围绕3个主题:生涯唤醒 生涯体验 生涯抉择

❖动员3类人群:领导重视 专人牵头 全员参与

四、生涯发展平台的构建与实践

让简历变厚

❖ 构建多样化课程平台

❖ 核心课程走班教学

❖选修课程丰富多样

四大类选修课程

兴趣特长类 知识拓展类 社会实践类 职业技能类

开设两个学期,每周四节,140门可供选择的选修课

❖构建综合素质提升平台

❖成立奥林匹克学院

❖成立科技创新学院

❖打造精品社团

❖提升主题活动

❖完善综合素质评价

❖开展读书活动

五、对生涯规划教育开展的建议

❖ 1.不需大拆大建 ,整合现有资源,因地制宜,形成特色

❖ 2.适当新增平台,满足学生成长需求,加强路径引导(供给侧改革)

❖ 3.打破功利思维,回归教育原点,平衡各方诉求

❖ 4.提供成长GPS,提升规划意识与能力,增加获得感

❖ 5.全员参与,形成合力,积累成果

人生重要的不是所在的位置,而是所朝的方向!

 

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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