2018绵竹中学青优课评点系列:《师说》云教学的真实与有效

2018绵竹中学青优课评点系列

《师说》云教学的真实与有效

             四川省绵竹中学   龚志华

语文课堂首先应该是真实的课堂,真实的课堂能达到教学的目的就可算有效。10月11日在绵竹中学101阶梯教室听了我校青年教师曹文轩老师的《师说》一课,最深的印象就是:真实且有效。

曹老师进行的是《师说》的第二课时,选择的教学形式是云教学(所谓云教学,指师生通过网络将学生的平板电脑与老师的平板电脑相勾连,师生教学信息即时沟通、传递、反馈、显示、统计、摄录等)。

这堂课的教学目的有二:1、了解文中所采用的认证结构,学习正反对比的方法;2、树立尊师重道的观念,培养谦虚好学的风气。

整个一堂课进程如下:

(一)谈话导入:

现代社会老师的地位——韩愈时期老师的地位

(二)内容回顾

1、作《师说》赠李蟠的根本原因是什么?

学生电子笔答显示:“不拘于时,能行古道”

2、“古道”指的是什么?

学生电子笔答显示:

古人的从师之道:1、古之学者必有师;2、圣人无常师

3、择师的标准是什么?

学生电子笔答显示:

是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

(三)内容探究(合作进行)

1、当时的社会从师风气怎么样?

2、作者从哪些方面来分析并对这种风气持怎样的态度?

3、运用了什么论证方法?

学生读第二段后,有生笔答为:“位卑则足羞,官盛则近谀。”另一学生更正为:师道之不传也久矣,耻学于师。

教师网络发放如下表格:

  对象 从师的态度 结果 观点
         
       
       
       
         
         

教师没有规定时间,根据学习任务完成报表显示:10分钟,30人完成。

电子屏显示学生任务完成报表。教师按学生选定的一位书写较差的答卷进行讲评(此学生虽书写差,但所答大都准确)。教师纠正后的表格内容通过电子屏展示如下:

  对象 从师的态度 结果 观点
纵比 今众人 耻学于师 愚益愚 批判:师道之不传也久矣,耻学于师
古圣人 从师而问 圣益圣
自比 于其子 择师而教之 小学而大遗
于其身 耻师 未见其明
横比 巫医乐师百工之人 不耻相师 士大夫之智不及巫医乐师百工之人 正反对比论证从师学习的重要性
士大夫之族 曰师曰弟子云者,则群聚而笑之

关于“结果”与“观点”两项曹老师引导学生讨论。

让学生明确:三组对比,正反论证。

(四)拓展延伸

除李蟠外,韩愈此文还送给哪些人?

学生交流后,教师归结:1、耻学于师的士大夫阶层;2、不尊重老师的现代人

学生读末段,而后教师启发:当下有哪些不尊重老师的现象?我们该如何做?

(五)作业安排

1、试说说作者的观点在当时有哪些进步意义,在今天仍有什么借鉴作用。(300字)

2、背诵全文

 

评点:

曹文轩老师的课,非常难能可贵的是“真实”。表现在如下方面:

1、尊重学生,不掩饰学生的书写瑕疵;

2、给学生思考与完成学习任务较长,不赶进度;

3、学生答问或讨论,都存在不完美,曹老师让这些作原生态呈现,并引导学生作出改变。

曹文轩老师的课,有效果。表现在如下方面:

1、大多数学生能在一定时间类完成有一定难度的填表与讨论任务。

2、学生的思维在主体部分的思路学习中得到了实实在在的训练。

3、能引导学生用韩愈的文化思想关照当代现实,又能用当代的观念方法解读韩愈的文化思想。

曹文轩老师的课有一点不足,这就是表格“观点”一项所填内容实际上是作用与效果。

不过,于青年教师来说,这算是百璧微瑕,笔者既欣赏她的教学设计,也欣赏她的沉稳的教风和求真务实的态度。

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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