2018绵竹中学青优课评点系列:角度选择与课堂效益 ——尹丹老师《咏怀古迹(其三)》教学评点

2018绵竹中学青优课评点系列

角度选择与课堂效益

——尹丹老师《咏怀古迹(其三)》教学评点

                       四川省绵竹中学   龚志华

语文课堂与其他课堂一样,要讲求效益的。所谓“效益”就是学生在单位时间内获益的程度,包括知识建构、思维提升等,与学生的参与程度、吸纳程度、理解程度与运用程度密切相关。

语文课堂效益与语文教师的教学角度选择有着密切的关系。尹丹老师主持《咏怀古迹(其三)》的教学,选择的是由“昭君”到“杜甫”的解读角度,全程内容如下:

(一)投影欧阳修的《再和明妃曲》,学生齐读。设问:明妃是谁?

由此导入新课,

(二)介绍《咏怀古迹》组诗。

(三)自由读《咏怀古迹(其三)》。

(四)听范读,提醒“月夜魂”

(五)齐读全诗,而后正音:省 [xǐng]、朔[shuò]

(六)研究全诗

1、找点明昭君的情感字眼:怨恨

2、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列,不过是后宫中的一位待诏的宫女,而嫁到“朔漠”却封为阏氏(相当于汉皇后),还有什么不幸和怨恨可言呢?

投影资料:据《后汉书》:昭君至死未能回乡,且再嫁匈奴王的儿子。

3、抽同学介绍昭君。

4、找昭君悲剧的句子:“一去紫台连朔漠,,独留青冢向黄昏。”

一去——————————独留

生前的寥落              死后的孤寂             死葬异域

对比

紫台——————————青冢

富丽繁华                荒凉冷落               孤寂冷落

连                       向

朔漠                     黄昏

5、昭君的不幸究竟是谁造成的?是毛延寿造成的吗?诗人认为造成王昭君悲剧的原因是什么?

颈联,典故,根源——君王昏聩

“空”:同情悲愤,对故土深沉的爱,用典明志

6、对诗眼“怨恨”如何理解?

“怨恨” :生离汉宫、死葬异域、美不得宠、思念故国

7、这首诗写昭君的“怨恨”,但是不是一开始就写她的“怨恨”?写什么?写的是一幅什么样的画面?

作用:咏江山之奇引出咏佳人之奇美

借高山大川的雄伟气象来烘托昭君 的奇伟形象

8、怀古诗的特点是什么?

借古伤今,借古讽今

“怨恨”——借古伤己,抒怀才不遇

9、诗人咏叹王昭君,其实是伤己,这是为什么?

10、杜甫背景介绍

11、比较:王昭君与杜甫

绝代佳人——才华横溢

入宫见妒——入朝见妒

画图省识——不分忠侫

远离汉宫——无辜遭贬

身死异国——漂泊西南

环佩空归——有家难归

千载之怨——深沉怨恨

投影:“悲昭君以自悲也”

(七) 咏史怀古诗鉴赏思路

见古迹——思故人——抒己志(思路)

明线:对古人古事的见解

暗线:抒发自身的情怀

(八)齐诵全诗

(九) 研讨与练习二(作业)

(十) 背诵全诗
评点:

尹丹老师的课,其内容不能说不丰富,其准备不能说不充分,其教学角度选择不能说没道理。只是从教学集约化和课堂最佳效应来说,有些值得思考的地方:

其一,既然这首诗属于咏史怀古诗,就可以选“怀古伤已”的教学思路。

从标题《咏怀古迹》入手,设问:这里涉及的古迹是什么?(昭君墓)诗人杜甫为何要凭吊昭君?(杜甫心里觉得自己与昭君有太多的相似之处,遭际、命运、心理等,叹昭君,其实是伤自己)。

接下来,品全诗,想诗人。

先读全诗,理诗脉:昭君村——昭君——昭君“怨思”

再想诗人,细比较:

绝代佳人——才华横溢

入宫见妒——入朝见妒

画图省识——不分忠侫

远离汉宫——无辜遭贬

身死异国——漂泊西南

环佩空归——有家难归

千载之怨——深沉怨恨

投影:“悲昭君以自悲也”

介入写作背景,让学生明确:

杜甫在写昭君的怨恨之情时,寄托了他的身世家国之情。他当时正“飘泊西南天地间”,远离故乡,处境和昭君相似。虽然他在夔州,距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里,但是“书信中原阔,干戈北斗深”,洛阳对他来说,仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故乡,正好借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象,寄托他自己想念故乡的心情。

其二,既然这首诗属于咏史怀古诗,就应该由“怀人伤已”这一写作目的,选择教学的重心,“昭君”是“引”,“杜甫”是“核心”。

杜甫对昭君既崇敬,又同情;对自己,伤身世,叹离乡。尹丹老师似乎把这首诗读窄了,读薄了。

其三,既然这首诗属于咏史怀古诗,就可以在总结鉴赏思路与方法之后进行迁移训练。

要出课堂效益,一定要想方设法,调动学生,让学生在活动中体会、思考,获得情感体验,获得鉴赏经验。

与此相较,尹丹老师的课过多地把重心放在了诗本身和昭君这一形象上,忽略了咏怀诗的根本目的,教学失重。学生没有投入进来,没有潜下心来,进入诗和诗人的情感世界。这是颇感遗憾的。

相信,尹丹老师下一次再教《咏怀古迹(其三)》,定会扬长去短,获得更大的课堂效益。

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

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