学堂“训练”“四要”

学堂“训练”“四要”


绵竹中学    龚志华


学堂“训练”其实质是效率训练。所谓“效率”就是单位时间内训练所达到的最佳效果。要使学堂“训练”高效,就得求“精”、求“实”、求“活”、求“新”。


先说求“精”。学堂“训练”讲求的是一练一得,这就要求训练切忌贪“多”、求“全”。不搞面面俱到的训练,而是搞由点及面,触类旁通的训练。这就涉及到一个问题:如何选择训练点。据笔者看,训练点的选择应从两方面考虑,一是教材,一是学生。对教材而言,宜选重、难点,特别是难点。当重、难点不是一个,而是多个就得结合单元 “教学要求”或单元“基础知识”来作决断。如高一册《记念刘和珍君》一课,难点很多,如鲁迅为什么要写这篇文章?文章的标题是《记念刘和珍君》,可不同于一般的记念文章的写法,为什么要这样?文章的内容很丰富,对烈士的哀悼与尊敬,对敌人的痛斥和揭露,对斗争的教训和意义之总结等等又是怎样凝聚起来表达一个中心的?又如从表达方式上看,本文作为记叙文,叙述这种表达方式用得比一般的少,常常和抒情、议论结合在一起,这是为什么?再如本文的一些含义深刻的句子,语段该怎么理解?如何从以上难点中寻找一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的思维训练呢?这就要看单元“基础知识”。本单元的“基础知识”要点是:叙事要有线索,写人要重描写。因而可将本课的思维训练点确立为:了解文章的思路,体会作者的思想感情。这样的训练就集中在线索的梳理上,不显得芜杂。训练点的选择还应考虑学生的实际需要,如同《记念刘和珍君》同一单元的另一篇课文《为了六十一位阶级弟兄》,学生对本文的叙事线索和人物描写都能理解,但对文章材料的处理和组织上却感到茫然,因而这一课的阅读训练点不妨定为:材料与中心的统一。


其次说求“实”。学堂“训练”,务“实”忌“虚”,反对“花架子”,讲求实效。训练要实在,训练要有效,就得讲究训练的流程。这流程可粗略地表示为:


 示法      用法 、 课内取法     课外用法 、听读(输入)     说写(输出)这一流程的设计其最终目的是实现知识到能力的迁移。这就要做到“四结合”:①“读”“读”结合;②“读”“写”结合;③“练”“练”结合;④“听”“说”结合。具体讲就是“课内阅读”与“课外扩读”相结合,如课内读《绿》,课外读《白水祭》(同为朱自清散文);或是“输入”与“输出”结合。如学了朱自清的散文《荷塘月色》,不妨仿写一篇情景结合的文章;又如课内进行语言分寸感的训练,学到了一些研究方法,课外用这些方法再进行同类似的训练,再如日常生活中,听了某人的富有幽默性的话,以后遇到适当场合也不妨学说几句。“读”“读”结合的目的在于扩展、拓宽,“读”、“写”、“听”、“说”、“练”结合的目的在于迁移,应用。总的来说,就是为了“练”有所得。


再次说求“活”。吕叔湘先生曾说:“语文教学全在一个“活”字。学堂“训练”同样要求“活”。学堂“训练”的“活”主要是指材料运用的“活”,训练方法的“活”。要练某一个能力点,可用课内材料,可用课外材料,可用课内材料这一部分或者另一部分,自由度较大;训练方法更是多样,可灵活选择,单是阅读训练就有“精读——略读”、“顺读——逆读——中间开花读”、“分类阅读——单项阅读”、“假设阅读——直觉阅读”、“比较阅读”、“想象阅读”,“剥笋式读”等方法。以上两方面是就教师来说。从学堂“训练”的对象来说,也应该“活”,指的是“头脑活”、“方法活”,不死钝,不呆板,这要靠“活”的导引。教师的“活”与学生的“活”带来的是整个训练气氛的“活”。“活”是学堂“训练”的理想境界,但不是可望而不可及的。


最后说求“新”。学堂“训练”要有创新色彩,不可因循守旧。这是当前创新教育的要求。学堂“训练”要不断求“变”,不断求“新”,这也符合当代学生的学习心理,利于学生创新意识和创新能力的培养。学堂“训练”要“新”,首先要有正确的“训练观”。学堂训练是一种素质训练,既包括智力因素方面的训练,又包括非智力因素方面的训练(如习惯训练等)。要先“训”(即点拨),后“练”,去除盲目;要导学生自“练”,实现自主性;要使学生“乐练”、“会练”,突出愉悦性和实效性,这就要解决好“思想交流——人格碰撞”等问题。学堂“训练”,要营造宽松和谐的环境氛围,提供适宜创新训练的土壤,这一些是要首先解决的。其次是教师的训练内容和训练方法要“新”,内容上尽量用鲜活的贴近时代,贴近学生生活的材料;方法上可利用边缘学科和相关学科的一些理论以及现代化的教学手段进行训练。如音乐想象训练(学生听音乐写想象作文)、语言幽默训练,实地观察训练,录音改文训练,MTV训练等。这些“新”内容,“新”的方法可以最大限度地激活学生思维,使训练产生轰动效应。最后是学生应具有创新意识,要去除旧有观念,要知道,同一事物可从不同侧面来审视,可从不同角度来分析,可用不同语言形式来表述。可以标新立异,但要能自圆其说,令人信服,而不是诡辩。一句话,学堂“训练”不能一味地走科学化、机械化道路,要留给学生创“新”的天地。


学堂“训练”涉及方方面面,本文仅从求“精”、求“实”、求“新”、求“活”方面作浅层描述,算是对这一课题的一管之见。


                                          

发布者

glgzh2009

绵竹中学高级教师。四川省特级教师,德阳市语文学科带头人。联系电话:13550646445 邮箱:glgzh@163.com 通联地址:四川省德阳市绵竹市天河沁苑一幢四单元4楼5号

《学堂“训练”“四要”》有3个想法

  1. 龚老师好
    很喜欢您的文章,但不喜欢你插入的音乐, 不是音乐不好听,而是严重影响我的注意力,看文章时这声音就是噪音啊!!!

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  3. 霞姐姐,我为改进的.谢谢你的提醒.你觉得变成钢琴曲好吗?或者你能关为静音吗?因为有的网友又喜欢.

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