教师节速绘

教师节速绘
四川省绵竹中学  龚志华

(一)红包雨

上午,语文组微信群,下了一片红包雨。大家借用这种方式,相互祝愿,自娱自乐。

(二)节日问候

笔者给七班上课,全班同学齐刷刷地朝向我:老师节日好,老师辛苦了!笔者回谢:感谢大家。

课间,六班、七班为笔者送来了节日小礼物,一把扇子,一块洗车布。

绵竹中学教师节尊师蔚然成风,各班学生都用小礼物来表达对他(她)的老师们的敬意。

三)阵列式祝福

晚上,打开微信,刚毕业的七班学生向笔者(网名“一介凡夫”)和七班的老师发来了祝福语,原版照录如下:

 周婷婷

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

SNOWY

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

邓宇倩

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

梁璐

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

梁璐

节日快乐🎊

叉叉

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

代志强

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

D z 萌

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

瞿瑞桐

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

付一

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

张紫怡

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

姜月亮

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

向孟宇

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

廖绍帆

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

– -朱D

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

李凤仪

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

林佳鑫

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

Gc

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

我叫MHT

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

唐志伟

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

林佳鑫

祝七班所有老师教师节快乐

流沙将军

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

周颖杰

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

皓皓哥

祝七班所有教师节快乐  爱你们  @巩老   @一介凡夫 @

作为教师,我挺感动的。特别是2012级的马玉权同学,这么些年来,逢年过节,总是发短信问候,让笔者内心暖暖的。

 

高一新生填词指导

高一新生填词指导
四川省绵竹中学  龚志华

笔者本期依然是教普通班,7班和8班。7班科代表赵祥锐填了一首古词,让我指导。他填的词如下:

浪淘沙·素之先生记

霜天孤草何寥阔,晴中一鹤,峥嵘秋景谁见得,飞舟浪遏,秋风萧瑟。

激扬文字岁月锁,奈我如何?风华正茂比东坡,意气天狼射,秋风不瑟。

这位学生有爱好,有激情,有些积累,这是好的。但确实需要指导。

所以用了一张纸写下了如下修改参考意见:

一、词牌规定着句数、字数与平仄

《浪淘沙》可为小令双调,其格律如下:

中仄仄平平,中仄平平

中平中仄仄平平

中仄中平平仄仄

 

中仄仄平平,中仄平平

中平中仄仄平平

中仄中平平仄仄

据此,可见出习作上下片首句应为5字,上片第4句和下片第4句均为7字,上下片第五句皆为四字。这样看来,习作并没有依谱填词。

二、古典诗词讲究意脉、意境

所谓“意脉”,指景与情之间有事理逻辑,上下片有一线贯之,或有逻辑相联。

所谓“意境”,指所选意象与所表达的情感要浑然合一。

三、词语搭配

“峥嵘”只能与“山势”“怪石”“殿宇”“头角”“岁月”配合使用。

最后笔者告诉赵祥锐:

你有爱好与一些基础,又长于活用,完全可以将习作修改好。

教师节前

教师节前
四川省绵竹中学  龚志华

教师节前一天,我还在午休,手机晌了起来,拿过来一看,是德阳本地电话,于是接通了。电话那头道:“龚老师,我是卿瑞,明天是教师节,祝你节日快乐!”我赶紧道:“谢谢,谢谢!” 卿瑞是我刚教毕业的文科8班的女生,高考没怎么考好,目前还在绵竹中学复读。

可以说,与她相处的三年,逢年过节,她都会给我一个电话,教师节一样不例外,是一个格外礼貌、懂事的女孩子。

今天她的一个电话,着实让我感动。

 

下午,上网。QQ上头像晃动,一看才知是刚毕业理科七班的女生寥绍帆向我求教。下面原版照录我们之间的聊天记录:

Nancy 2018-09-09 13:13:10

龚老师,你好。在吗?我是廖绍帆,你带的刚毕业的学生。Nancy 2018-09-09 13:13:46
现在向你请教一个问题
主题为新时代新悦读新未来的作文可以从哪方面入手呢?
甜蜜留给你 2018-09-09 15:30:53
1、”文章合为时而著,歌诗合为事而作“,这篇作文先要考虑时代性,或者说时代感,新的时代,要求我们要有新的思考,新 的行动。此为第一方面。
甜蜜留给你 2018-09-09 15:32:06
2、作为学子,要注重文化传承,要注重阅读,让精神充实,让心灵快乐,此为第二方面
甜蜜留给你 2018-09-09 15:33:19
3、现在所做的一切,均为未来做打算,作准备,要有前瞻眼光,要有远大理想与目标。
Nancy 2018-09-09 15:33:20
就从三个方面来写吧?
甜蜜留给你 2018-09-09 15:34:12
实际上就是围绕三 新与自己来写就可以了吧。供你参考。
Nancy 2018-09-09 15:34:42

好的
写成议论文?
甜蜜留给你 2018-09-09 15:35:19
对的
Nancy 2018-09-09 15:35:31
那就分成3个论点
然后再把3个论点链接起总诉吧?
甜蜜留给你 2018-09-09 15:36:23
对的
Nancy 2018-09-09 15:36:44

我先写
写起还麻烦你指导一下
甜蜜留给你 2018-09-09 15:37:30

Nancy 2018-09-09 15:37:40
你现在在带高一的吗?
甜蜜留给你 2018-09-09 15:41:32
对的,高一8、7班
你在哪升造呢?
Nancy 2018-09-09 15:42:30
在乐山师范学院
甜蜜留给你 2018-09-09 15:43:52
可以的,经常可观大佛
甜蜜留给你 2018-09-09 15:45:18
乐山职业学院我有学生在那里工作
Nancy 2018-09-09 15:46:06
我们不是乐山职业学院是乐山师范学院
这是两个不一样的
甜蜜留给你 2018-09-09 15:46:33
我知道,说说而已
Nancy 2018-09-09 15:46:55

甜蜜留给你 2018-09-09 15:47:13
你的作文要突出师范生的作为
Nancy 2018-09-09 15:47:17
对的呢出校门就可以观望大佛

甜蜜留给你 2018-09-09 15:47:42
好,就这样吧
Nancy 2018-09-09 15:47:46
你知道我高中作文就撇
我尽力吧

Nancy 2018-09-09 15:47:57
OK
你忙吧
甜蜜留给你 2018-09-09 15:48:12
没事的,你一定会成功!

 

曾经有人说过,教师与学生间的交往是定向交往,三年一周期,一过就完了。其实我并不这样认为,师生间情谊永远都不会灭!关键在于彼此之间是否是心与心的相应与相通!!

 

教师节前还看到这样一篇微信文章,与教师节有关,觉得很有意义,现附录如下:

教师节献诗 | 换个方式表达你的感恩

校园时光美好而短暂

老师是每个人的青春记忆中

“爱恨交加”又不可或缺的角色

那些回荡在我们耳畔的“教诲”

现在看来如此亲切:

“一个人浪费一分钟,一节课就过去了!”

“你们是我教过的最难教的一届学生!”

“又是一道送分儿题!”

“整个年级就咱们班吵闹声最大!”

2018年9月10日,我国第34个教师节;

这个教师节,正值而立,换个方式表达你的感恩之情吧……

 

七绝•教师节感怀

文/陌上寒烟

 

笔耕豪气学无涯,

倾尽余晖筑梦华。

桃李知恩终有翼,

瑶章千韵是诗家。

 

教师节

文/黄春明

 

良士桃李情

珍行三十载

师徒经年聚

恩缘永相随

 

教师节

文/腾出一只手

 

一声祝福教师节

两点一线无日月

三尺讲台育桃李

四季轮回情切切

 

教师节前感怀

文/了凡

 

求学家寒举步艰,年轻任性志弥坚。

当初从教只糊口,目下耕耘又思贤。

偶尔涂鸦添报尾,时常工作在人前。

一生平淡无他羡,惟愿桃丰结满天。

 

教师节感怀

文/淡雅如水

 

常叹从师苦,劬劳日夜裁。

晨星批作业,蜡烛照凝腮。

笔染千丝雪,情倾三尺台。

呕心桃李育,四海栋梁才。

秋风礼赞

——献给教师节

文/林鸿坦

 

这个秋天来得不慢不急

这个秋风吹得或浓或淡

身上有九月秋阳的气息

身上有三月春光的记忆

在我的思絮里,留下了太多太多

昨日星辰,小桥流水,燕子衔泥

我们有同一间教室,同一个方向

心中不一样的秘密,共享升起的黎明

这么多年了,闭上眼晴

总见到当年老师的身影

怀想她,像母亲慈眉善眼,孳孳不息

无数只小鸟飞向天空,让我屏住呼吸

这么多年了,我就是靠仰望她的高度

让我拥有了一片天空,走南闯西

怀想她,所有的颜色都绿了

揣着她的梦,撒谷,种心,生机

在金秋眺望的枝头里呢喃凝碧

在金秋雀跃的旋律中荡开旖旎

 

乌夜啼•教师节私语

文/乐 天

 

院落秋枫醉,手机祝福盈屏,吴侬软语心头暖,恍似仲春行。

所幸家徒四壁,半生缸瓮羞明。此中最怕输风节,折辱了园丁。

 

教师节之夜听雨有感

文/胡 杨

 

夜半惊雷入清音,应是木铎传金声。

身许黉园廿五载,长记歧路指迷津。

浮尘脚印深和浅,况味经年苦与辛。

漏夜听雨频自省,渡人渡己是修心。

 

南歌子•教师节抒怀

文/溪 河

 

昨解诗中韵,今教乐数章。

杏坛春雨润花香。桃李枝头竞秀、尽芬芳。

授道谈何苦,传知日夜忙。

青丝缕缕染秋霜。礼义传承万代、立纲常。

 

致各学科老师——

一、写给语文老师

1、站三尺讲台,传李杜韩柳诗文;握一支粉笔,授孔孟老庄学问。

2、论学问,四书五经样样通晓;讲口才,三言两语句句精妙。

3、诗词歌赋尽显雅士风度;语段篇章全显中华文明。

4、学富五车,通晓诗书礼易;才高八斗,熟习琴棋书画。

5、讲关系,伯仲叔季样样通;说人物,旦末净丑个个明。

6、品明月,叙情怀,吟诗作赋;沐清风,讲人生,谈古论今。

7、汉语兴衰存乎汝心;民族荣辱永在尔怀。

8、评得失,四大名著显精妙;论善恶,八方美文蕴雄奇。

9、朝花夕拾,秋月春风莫等闲;古训今闻,宋词元曲要记牢。

10、曹操曹丕曹植,为建安文学增色;苏洵苏轼苏辙,给唐宋诗词添彩。

11、思如泉涌,诗文交融培奇葩;笔私蛇走,字句连接谋新篇。

12、平凡世界,回首时,苦辣酸甜忧乐喜;潇洒人生,会心处,之乎者也亦焉哉。

二、写给数学老师

1、随手轻挥,空间平面尽出;妙语微点,体积面积都解。

2、尺子一把,心中自有曲直;粉笔几支,眼前早有横竖。

3、人生轨迹,尽在曲线弧度中;岁月印痕,都含加减乘除里。

4、点线面,横横纵纵演绎万象;甲已丙,指指代代细说百因。

5、人生几何,点线面体共绘而成;世事方程,加减乘除同算方行。

6、爱问几何,点线角面关系到底如何;喜看数字,加减乘除换算究竟怎样。

7、巧设计,细绘人生图象;精计算,巧解生活方程。

8、代数几何,方程空间无限暇思;直线平面,函数极限不尽畅想。

9、寥寥线条,勾勒智慧人生;小小平面,铺就美好前程。

10、两指灵动,勾勒线条美感;双手轻盈,探索数字奥秘。

11、手执粉笔,解世事代数;胸怀壮志,问人生几何。

12、画线条,明目评判曲直;讲几何,盛气指点方圆。

三、写给英语老师

1、口说进行时,不定式并非定语从句;牢记构词法,完成时不是被动语态。

2、心比天高,教两国语言培桃李;志同海大,育一代栋梁兴中华。

3、喜怒哀乐,舍弃过去时;酸甜苦辣,把握将来态。

4、把握现在时,将来怎会虚拟语气;追求最高级,理想常融情态动词。5、通晓语法,学博思精造诣深;熟练口语,音准速快翻译棒。

四、写给物理老师

处三尺讲台,做功出力;凭一腔热血,放电发光。

五、写给化学老师

1、氕氘氚,弘天地正气;钾钙镁,铸英雄本色。

2、究天机,乐与有机无机做伴;培学子,巧同原子分子周旋。

六、写给生物老师

1、实验室中,植物动物样样标本俱全;讲课台上,易题难题种种类型都有。

2、生为人杰,仁义礼智大综合;物以类聚,门纲科目细分析。

七、写给政治老师

1、喜谈唯物论,实际客观看事物;善用辨证法,联系发展解问题。

2、俯仰刹那,巧点政治舞台风云变幻万事莫测;谈吐瞬间,乐道经济领域盛衰更替百章可循。

3、唯物辨证,探索物质本源;政治经济,解说社会焦点。

4、览世事沧桑,洞晓社会变化规律;看国家兴衰,窥破未来发展先机。

5、讲马哲,唯物辨证皆论;看世界,政治经济全学。

6、站世界高端,纵观变幻风云;立时代前沿,引领发展潮流。

7、静默如树,沉思折思思万物本源;镇定似塔,家治国治治千秋功业。

八、写给历史老师

1、看华夏,秦汉唐宋明清尽统一;观世界,英法德日美俄皆争霸。

2、上知两汉统一,侃侃论天下;下说三国争霸,娓娓道古今。

3、通览古今,华夏儿女共创华夏文明;遍听内外,世界豪俊同谋世界和平。

4、小小课堂,尽观古今中外;大大世界,全看成败荣辱。

5、观古今,秦皇汉武创伟业;通兴衰,中山润之济苍生。

6、纵观历史,秦汉隋唐元明清;横看世界,中美英法德日俄。

7、横览隋唐元明清,叹朝代兴衰;纵观辽宋夏金元,通古今变换。

8、叹兴衰,三国两晋成烟云;论成败,七雄五霸斗锋芒。

9、讲史家故事,论成败得失;述名人轶闻,评功过是非。

10、以史为鉴,宋元明请胜与衰;同理作战,古今中外荣和辱。

11、看秦汉,知中国千年文明;观隋唐,晓华夏百世辉煌。

12、谈历代,王侯将相谁主沉浮;看今朝,工农学兵各系盛衰。

九、写给地理老师

1、看风水,乐道山川湖海玄机;察日月,巧解雪雨冰霜奥秘。

2、纸上攀高峰,悟透板块奥秘;图中越大海,弄清洋流深义。

3、上通天文,斗转星移尽胸中;下晓地理,风起云涌皆意间。

4、上通天文,好与日月星辰为伴;下知地理,喜与江河湖海作友。

5、日月星辰尽藏胸中,能上九天;鱼鳖虫兽全收眼底,可下四洋。

6、读教科书,乘季风,激起心中暖流;转地动仪,看世界,了解异域风情。

7、地壳在运动,季风吻过富士山;板块正漂移,梅雨爱上洞庭湖。

8、东经西经,包宇之无穷;南纬北纬,容宙中有限。

9、春夏秋冬,笑看史上风风雨雨;东南西北,畅谈人间分分合合。

10、评渔场,寒流暖流交汇处;看气候,旱季雨季轮换时。

11、预知天气变化,把握正确航向;探索自然奥秘,规划完美人生。

12、了解法国,梦品白兰地;熟悉蒙古,夜观北斗星。

 

 

“小小尾巴”诞生了

“小小尾巴”诞生了
四川省绵竹中学  龚志华

我是父亲的“尾巴”(参阅博文《尘封的记忆之二:我是你的尾巴》),女儿是我的“尾巴”(参阅博文《写给“小尾巴”的话》《“小尾巴”找到了幸福》),外孙女杨雅淇是女儿的“尾巴”, “小小尾巴”诞生了。

这个小宝宝啊,生下来,就有7斤1两,一度将女儿的肚子撑得又紧又圆。

虽为女孩儿,却长得大手大脚。这是她的手掌印与脚印。

11

下面是手巧的女儿为她拓印制作的画:

2

 

外孙女雅淇头发很清秀,第一次剃掉的头发,女儿将它们制作成如下青丝画:

3

4

我这个外孙女啊,不单是手脚粗大有力,而且声音也特洪亮,她肚饿时、睡觉前或者屙屎尿总要响亮地哭一阵,有时还弄得身红筋涨。若是你温柔的哄哄她,声势稍减;若是你不想点办法,她就会一直干嚎,没有一滴眼泪。

我这个外孙女啊,吃得多,睡得好。她吃奶,总以为别人会抢了去,所以狠吞虎咽;而吃饱了,她则会发出享受的唉唉声。这样的吃,往往带来呛奶现象,有一次奶竟从两鼻孔喷出,把我们吓坏了。她却跟没事一样,还高兴地又说又笑呢,真是让人心疼让人爱!她睡觉,姿势良好,大多侧着睡,但有一天晚上,不知怎么的,竟俯身而睡,睡得还挺香呢!

外孙女从小就做婴儿保健操,所以她总喜欢别人立着抱她,她脖子有力,支撑她的脑袋瓜。眼睛总爱左看右观,或者看向远方。她不喜欢横着抱,喜欢飞机式抱法。外孙女从不屈就于不理想的抱的姿势,她会左挪右移,上顶下滑,直到她躺着舒服。她倒舒服了,抱她的人可受罪了,须腆着肚子,身子向后,让她仰躺着。

她可喜欢游泳啦,开始时还不怎么动,渐渐地就爱往上蹦,双手、双脚在婴儿游泳池里有力地划着、蹬着,游得个不亦乐乎。可也有例外,只要她困了,在游泳池里,她手不划,脚不蹬,就立着睡觉。最近在儿童保健站的游泳池里就静立式睡了一回。

她不喜欢照相,很自我,总是一副不合作的模样,她总爱关心她高兴看或摸的东西。照相时,她又哭又闹,只是低头,不看镜头;不照了,她却笑了,笑若春花。

她不喜欢别人摸她的手,也不喜欢别人亲她的脸。她是一个有着个性的小女孩。

从7月25日降生到现在,雅淇已经47天了,身体在长壮,11斤多了,身高由52厘米长到了55厘米,还是不错的。

这小家伙,不时笑一笑,让再苦再累的我们心里软软的、暖暖的。

我这外孙女,近两月,已换了三处住地(绵竹姥爷家——绵竹奶奶家——重庆爸爸家),今天已经随她爸爸、妈妈、奶奶去了重庆。

开学了,我们忙起来了,她只有变换地方。

说实在的,外孙女出了绵竹,作为姥爷、姥姥的我们还挺不习惯,在绵竹还可随时去看望她,而在重庆,就只能借助于互联网见见面,说说话了。

满心地希望她快快长大。

这“小小尾巴”可以让太姥爷、太姥姥地下安心了!

高一语文开学第一课

高一语文开学第一课
四川省绵竹中学  龚志华

又到一年开学季,面对高一新生,我的开学语文第一课与以往有了不同。整个一堂课,通过多样的活动导引学生走进高中语文。

先是师生介绍与认识。

笔者道:在大家的期待中,我们见面了。可能大家有些失望了,你们迎来的不是大美女,也不是小鲜肉,而是一位老潮男。现代而时尚,温暖而年轻。我叫龚志华(一笔一画地写在黑板上),仿唐代散文大家韩愈取字方式我给自己取了字为素之,韩愈字退之,老师名中有一“华”字,所以字为素之老师,大家叫我龚老师或者素之老师,我很高兴。我19岁成为孩子王,35岁成为最年轻的高级教师,45岁成为四川省特级教师。这一些都属于过去,我将和大家一起创造辉煌!

然后抽第一排学生上黑板写自己姓名,有一位学生写得乱,笔者让她重写。学生写完,笔者告诉学生,书写很重要,中学生的书写一定要规范、大方、干净,这是以后语文作业的标准。乱写乱画的,需要重写。

笔者还告诉学生,直呼其名,对人不礼貌,称“贵”称字,表对别人的敬重。最后问:大家知道新百家姓的前四姓吗?不少学生都说是“赵钱孙李”,笔者说真正的答案是“王李张刘”。

接着让第二排同学介绍自己,按照“个性特点+事例”来进行。笔者先示例,然后让一排的学生都说一说。

再是让学生回想“曾经的语文”。

笔者请第三排的学生介绍自己的语文老师或语文课堂或课外读过的一本书。

介绍老师的最多,没有人介绍语文课堂,两个班各有一位同学介绍自己所读过的书。

笔者指出学生的选择存在从众思维问题,告诉学生:在真正在语文领域脱颖而出,需要创新思维。要求学生要注重课外阅读,介绍语文老师,不能仅从性格品行出发,还要突出学科老师特点。

最后通过活动让学生了解“即将投入的高中语文”。

第一项活动,数数本期的语文书:《高中语文(必修1)》《中外传记作品选读》《先秦诸子选读》《语言文字运用》,接着以“翻——计——类——写”,读《高中语文(必修1)》,并在课外完成《高中语文必修1简介》。还看了“读一个单元”和“读一篇课文”的演示文稿。

第二项活动,看看《高中生推荐阅读书目》,安排学生准备购买《三体》和《大卫·科波菲尔》,介绍读整本书的阅读方法。

第三项活动,让学生“听”语文(“70岁的老爷子方明的诗朗诵”)、“画”语文(汉字造字展示,古画标题拟写)、“唱”语文(听经典咏流传歌曲“使至塞上”,老师清唱“无言独上西楼”)、“说”语文(学生解释语文两字含义,投影上届学生对语文的描述《最美的遇见》《语文,情感的信使》,还投影老师的系列文章《语文是什么》《中国文字的意义》《语文,给学生什么》三篇文章)、“读”语文、“写”语文。笔者告诉学生,在绵竹中学,可以通过阅览室、图书馆、书吧、读书角多读书,读好书,可以通过参加“语文报杯”“全国创新作文”大赛和发表作文锻炼写作,提升格调,还可以通过每日“语文黄金100秒”展示活动和网络“语文联合国”活动充分享受语文带来的丰富与甜蜜。笔者告诉学生,我教的每届学生都有作文发表,还有学生作文获奖并获得高考自主招生优待资格,如2015级普通理科班7班曾星皓获语文报杯国家级二等奖,田敏获四川省一等奖。大家要有信心,要努力。

第四项活动,观看“高中生语文核心素养导图”,明白一个核心,十八个学习任务群。

开学第一课进行了两节课,学生的观念与思想受到激荡,紧张而震撼,从他们所完成的《开学第一课记》可以感受到。

 

下水作文:互联网思维

下水作文:互联网思维

四川省绵竹中学  龚志华

作文题目

从“创新”到“创时代”“创客”,从“互联网”到“互联网+”,时代在发展,人们的思维在变化。“互联网+”只是创时代的一种创新形式,不过可引发我们更多的创新思考。我们太需要互联网思维。互联网思维简单的说,就是用像互联网的方式去想问题。互联网思维可以运用到社会生活的方方面面。请结合自己的了解、认识与生活实际,写一篇不少于800字以上的作文,题目自拟,不得抄袭,不得套作。

写作指要

要写好这篇作文,最关键的是理解“互联网思维”。互联网思维不纯然是互联网人的思维,而是具有广泛的实用意义的网络化的思维,一种联想式思维,一种拓展性思维。互联网思维的显著特点,就是用像互联网的方式思考问题,求得解决问题的理想途径。互联网思维是创新时代的产物,具有突出的社会特征。

若要写成记叙文,可通过创新人物来写运用互联网思维解决生活中的问题的故事,若要写成议论文,可进行内涵挖掘,可进行价值分析,还可进行互联网思维与创新时代的关系分析,等等。

下水作文

我们要善用互联网思维

四川省绵竹中学  龚志华

 

从“互联网”到“互联网+”,我们所处的社会正经历着巨大的飞跃。新的时代,需要我们不断地创新思维。

“互联网+”时代,与之适应的是互联网思维。什么是互联网思维,简单而形象地说,就是用像互联网的方式去思考问题。是一种崭新的认识世界与改变世界的思维样式。

互联网思维的主要特征是开放性、共享性和创新性。这就要求我们要具有恢宏的气度、广博的心胸和开放的眼光,要懂得合作与分享,要努力地顺应形势,改变思路与策略,从而更好地把握世界与创造世界。

运用互联网思维,需要开放视野。

大到一个国家,小到一个单位,都需要我们开放式地思考问题与解决问题。

就拿当前我国经济、外交来说,就将互联网思维运用得极好,本着打造人类命运共同体,我们开辟的“一带一路”,统筹国内与国际市场,不为单国利益,不为小团体发展,而是进行全球合作,谋求全球人的福祉普惠。

这就告诉我们,不管是国家建设,还是个体创业,都要思考用最佳方法超越空间,最有效率地把人与人、人与社会连接在一起。

运用互联网思维,需要乐于分享。

这里我们来看这样一个典型例子。汤姆·霍普金斯在初踏入销售界的前6个月,屡遭败绩,穷困潦倒,身上仅剩50美金。于是他决定把最后的积蓄投资到世界第一激励大师金克拉的一个为期五天的培训班。没想到,这五天的培训成为他生命的转折点!在之后的岁月中,他潜心钻研心理学、公关学、市场学等理论,结合现代推销,说服技巧,在短暂的时间里获得了惊人的成功! 在销售方面,他被美国报刊称为国际销售界的传奇冠军,是吉尼斯世界纪录房地产销售量最高记录保持者,至今无人能破这个记录!平均每天卖一幢房子,3年内赚到3000万美元,27岁就已成为千万富翁,29岁成为亿万富翁,并拥有自己的私人飞机! 汤姆·霍普金斯目前是国际培训集团的董事长,他每年出席全球上百场演讲会,向全世界梦想获得巨大成功的人们传授销售知识,分享自己毕生的成功经验,被公认为“销售冠军的缔造者”。如今全世界90%的销售培训课程,都来源于他的销售培训系统!由此可见懂得分享,既造服他人,又成就了自己。

运用互联网思维,需要聚合优势。

当下的企业,互联网思维已经成为共识。企业要创新,要发展,充分利用互联网平台与大数据信息,运用好用户思维、简略思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维,并和谐合一。将工业时代的价值链变成了互联网时代的价值环。

运用互联网思维,需要主动创新。

互联网思维关联到互联网与大数据,要运用好互联网思维,就要注意紧跟科技潮流,采用先进手段与方法,就要注意创新观念与思维,不要让定势思维左右了自己,不要让传统方式束缚住手足。

互联网思维具有广泛的运用价值,我们要努力发挥它的优势,去除它的不足,将它用来思考并且解决工作、学习、生活中的各种问题。

“互联网+”时代,改变是大趋势。我们要善于运用互联网思维来武装自己,紧跟趋势,成为新时代的弄潮儿。

 

附:

个人介绍

龚志华,绵竹中学高级教师。四川省特级教师。从教32年,在阅读教学与写作教学方面成绩斐然。所辅导的学生作文在《语文报》《中华少年文选》《新课程报》《少年智力开发报》《少年文汇报》《疯狂作文》《意林》《文学校园》等报刊发表。有学生在“全国语文知识与能力竞赛”和“全国创新作文大赛”中获奖。

突破论述类文本阅读的思维瓶颈

突破论述类文本阅读的思维瓶颈
四川省绵竹中学  龚志华

论述类文本阅读的过程,实际上就是研究此类文章说理性和逻辑性的过程,思维的精准与细致程度决定着解读文章的正确程度。若是陷入机械思维和粗浅思维中不能自拔,就会带来阅读解答的大崩溃。

机械思维和粗浅思维的主要表现是:1、死板地进行题文对照,不善于整合分析和变化分析;2、只注重词句比对,不注重关系比对(因果关系、假设关系、条件关系、递进关系、并列关系、转折关系等),不注重依据和结论的比对;3、不善于推断。

要突破论述类文本阅读的思维瓶颈,先要做的事情便是通览文章后画思维导图或者说列阅读提纲,一般包括话题词和论述思路框架。如2017年全国卷1中的论述文《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》,这篇文章根据标题,就可定下论述话题即“气候正义”,论述框架可读完全文后拟写,大致为:

不同国家和地区如何公平享有气候容量(空间)

背景(总)                                                内涵(总)

当代人与后代之间如何享有气候容量(时间)

(分)

这一步工作看似与解题无关,其实特别重要,可帮助我们建立阅读整体观。切不可,文章还没读,就匆忙进行题文对照,只注意小区域的语言信息,而忽视了全文这一大局。

除了思维导图或阅读提纲,我们还要注意圈注关键词(时间词、范围词、程度词、是非判断词、代词、关联词、列举词、分类分层词和高频词)和关键句(论点句、论据句、脉络句)。这有助于我们理解论述文的内容与细节,有助于理清文章思路,避免逻辑错误。

就《以气候正义为视角》一文来说,就有高频词(“气候正义”)、列举词(“比如”)、关联词(“而”“总之”“既……也”“因此”)、代词(“其”)、判断词(“非”)和论点句(最后一句)。捕捉这一些,有助于我们解答文后的选择题。

阅读论述类文本,不仅要关注文本的思路、结构和行文逻辑,而且还要了解命题人的思维,熟悉他们常用的错项设置方法,诸如偷换概念、张冠李戴、无中生有、以偏概全、关系错误、混淆是非、混淆时态、曲解文意等。

如2017年全国卷第一题,A选项中“非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义”就犯了无中生有的错误,原文第一自然段的信息是“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生”,这里只是说明了气候正义产生的背景,并没指出“气候正义”是非政府组织提出来的。B选项中“实际上就是限制排放的问题”表述不当,犯了以偏概全的错误,相关信息在第二段中,具体信息为“比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。”由这里的“比如”可以看出,“限制排放”应是其中的一个问题。

C选项中“而且要为后代设定义务”有误,相关信息在第三段中,具体信息为“我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务……至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。”这当中的“而”表转折,“其”代指后代,一个“非”是表否定。由此很明显地看出选项中的“而且要为后代设定义务”这一说法与原文相背。

这两项都涉及到词语的比对,词语比对中让我们发现的是思维的错误,A选项是无端牵连,B选项是缩小范围,C选项是变否定为肯定,共同的问题是不严密,不准确。

现在看第二题,考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。A选项将第二段和第三段相关信息进行整合,由第二段第一句和第三段第一句可知,选项中的“文章从两个维度审视气候正义”的表述是正确的,思维导图或阅读提纲也可佐证。“并较为深入地阐述了后一维度的两个方面”,这是结论,正确与否需要在第三段中寻找依据,我们找到如下语段:

从时间维度上来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。

“后一维度”即“时间维度”,“两个方面”分别指“消极方面”和“积极方面”,由此段信息可知“并较为深入地阐述了后一维度的两个方面”这一表述正确无误。

此选项其实考了思路,可帮助我们进一步丰富与细化思维导图或阅读提纲。

B选项“文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题”这一分析无误。由“题”到“文”,我们可找到第一段的如下文字:

气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。

由此处文字可知,B选项表述是正确的。所要注意的是,不能机械比对,有考生会抓住“法律正义”不放,误以为B选项表述不充分,与原文不一致。若有此想法,只需思考一下“或”的作用就会明白。

C选项中“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”表述有误。浏览全文,我们会发现相关信息在第三段,具体信息内容是“就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免‘生态赤字’。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。”由此可知,有关“代际公平”的论述集中在第三段,没有涉及全文,并没有以大量篇幅来论证。

D选项“对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵”这一分析针对全文,对照通览后所拟的思维导图或阅读提纲,可以见出这一说法是正确的。

论述类阅读的这道题,既考查论证内容,又考查方法。我们的思维策略是在原文中寻找印证依据。

第三题,考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。ACD 三项正确,B选项中“那么后代需求就可以得到保证”这种说法过于绝对,相关信息在第三段中,具体信息内容为“实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。”这只是说气候变化公约协定的目的是保护地球系统,符合后代利益,但能否保证后代需要文章并没有确定。这里进行的假设推理是不成立的。

这四个选项设立了因果关系、条件关系和其他关系,需要我们认真加以分析。

论述文阅读的这类题,涉及到推论,可能涉及到关系的比对,还涉及到依据和结论的比对。在关系比对中,要特别注意因果关系、条件关系和假设关系。因果关系最复杂,一因一果仅是其一,还有一果多因和一因多果等情况,要注意强加因果和因果倒置的错误。条件关系要注意区分充分条件和必要条件;而假设关系,要注意三种错误,一是将假设前提下产生的结果变成了现实,二是将假设前提下产生的结果当成了假设前提,三是把假设关系变成了其他关系。

论述类文本阅读,是文章作者思维、命题人思维和学生思维的一种协调与统一。考生思维经验不足,就往往把握不住文章的思路和命题人的思维,以致于觉得论述类文本阅读特别难。但是,我们若能总结一些思维规律,还是有望突破这类阅读的瓶颈。

谈谈小说阅读的智慧

谈谈小说阅读的智慧

四川省绵竹中学  龚志华

小说阅读在文学类文本阅读中占有极重要的地位,2018年高考全国卷和去年一样,考的依然是小说。

小说的主体是故事,除了故事,还有行动。小说的价值往往不仅仅在故事本身,还在于小说的表达技巧。

读小说的过程是由“故事”到“主题”再到“技巧”的过程。这里以2018年全国卷一阿成的《赵一曼女士》为例来谈谈小说阅读的智慧。

小说阅读的智慧之一,就是要由“阅读”到“发现”。

初读小说,包括“读”故事,“品”人物,“看行动”这样的过程,要通过这一过程努力“发现”。

要由“阅读”到“发现”,一定要注意个性化思考。

读《赵一曼女士》,第一个“发现”与“思考”,就是与标题中的人物称谓有关的问题:为何不称“烈士”“英雄”,而称“女士”?

稍加思考,我们会发现作家阿成选择的是“女性”视角,打算从一个普通而又不普通的女性来展示赵一曼的内心世界。

第二个“发现”与“思考”,问题与故事的材料相联。作家阿成选取的是这样一些片断:

1、赵一曼躺在病床上对小兴安岭抗联活动的回忆

2、女护士韩勇义放着赵一曼喜欢的丁香花。

3、赵一曼中弹被捕,遭受严刑拷问,并没有让大野泰治获得有价值的回答。

4、赵一曼对董警士和韩勇义的争取。

5、逃跑被追上逮捕。

6、被枪杀前,留给儿子的遗书。

7、我与年迈老人的问答。

这些材料的选择,有着怎样的考虑?稍加思考,会明白,一是扣标题来写女性柔情与坚毅,突出女将和母亲的双重身份;二是扣住“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”展开。

在“发现”与“思考”基础上来解答小说后的一二题就变得容易多了。

第一题,综合选择题,考查分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力,具体涉及到小说标题的理解与分析、重要句子的理解与分析、小说环境与主题思想的理解与概括。ACD三项正确,B项错误,“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这是大野泰治审讯报告中的话,从文章第六段“始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子”,可知选项“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”分析错误。

第二题,考查鉴赏小说中人物形象的能力。有了之前梳理性“阅读”与“发现”,就相关情节分析概括即可。

文章第五段,写她喜欢丁香花,这是文人的高雅品质;第十八段与第二十一段写她回忆当年抗日生活,既文雅又浪漫;小说后半部分写她争取警士董宪勋、护土韩勇义的情节,体现了她的智慧。第六段,写大野泰治对她的严刑拷打,却没从她那里得到任何消息,足见其坚强与忠诚;小说倒数第五段,“淡淡地笑了”,凸显她在死神面前的淡定从容;结尾的遗书,写得至真至切,有母爱的真情,也有为国捐躯的大义。这样就可以形成如下答案:

文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过入;②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡、从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。

这道题目,需要我们在读中画出敏感点,回到原文细加比对即可。

小说阅读的智慧之二,就是要由“情感”到“感悟”。

读完小说,我们对赵一曼女士的情感是喜爱并敬佩的,由她给儿子的遗书,我们会获得人生的顿悟。什么样顿悟呢?简单来说,“死生亦大”,应“生得伟大,死得光荣”。

小说阅读的智慧之三,就是要由“探究”到“评价”。

对小说的探究,可以是标题的探究、人物形象的探究、情节的探究、主题的探究。仅停留在“探究”上,还不是小说阅读的终极目标,还需要对小说的思想内容和艺术特色进行评价。

第三题考查分析小说的叙述方式的能力,与“情感”“感悟”有关,与“技巧”探究与评价也有关。

“历史与现实交织穿插“是《赵一曼女士》所运用特殊而重要的叙述方式。从前面的梳理性“阅读”与“发现”,我们可以探究出本文的叙述结构:“历史”——“现实”——“历史”。具体来说,小说第一、二段为现实内容;第三至倒数第四段,写历史;最后三段,又回到现实。

这样的叙述方式,其作用可从“人物形象”“小说主题”“艺术效果”三个维度来探究与评价。从前面的这样安排叙述方式的好处可以从以下方面来思考:从人物形象来看,从历史与现实的角度来认识英雄赵一曼,使其形象更饱满,更加立体化,更能表现出当代人对赵一曼女士的尊重;从小说主题来看,这种叙述方式,将历史价值与现实意义结合起来,有助于突显文章主旨;从艺术效果来看,小说用历史档案资料《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》及赵一曼的遗书和小说叙述相互印证,把文学作品的虚构与历史真实结合起来,使作品的艺术描写更真实感人。

有了这样的“感悟”“探究”与评价,我们就可作如下概括:

⑴既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵—曼精祌的当下意义,使主題内蘊更深刻;(2)可拉开时间距离,更加全面地认识荚雄,使人物形象更加立休;③灵活使用文献档案,与小说叙达相互印证,使艺术描写更真实.

小说阅读,不仅仅是为了考试,更重要的是形成语文智慧。小说阅读的智慧的形成,离不开知识与经验,它是“以美德为支撑、以能力为核心、并与科学素养与人文素养相结合的综合体”,它灵动、真实、细致。

小说阅读智慧的产生与形成,出现在我们头脑、心灵和身体充满和谐之时,需要努力调动个性思考力、情感感悟力和探究评价力来自觉实践与追求。

 

2018年高考特色题举隅 全国卷语用题有亮点

2018年高考特色题举隅

全国卷语用题有亮点

四川省绵竹中学  龚志华

2018年全国卷语用题共五个,占分20分。考查上有这样一些新亮点:

一是成语题、病句题、补写题,变单独设题为短文综合考查。请看全国卷1如下内容:

阅读下面的文字,完成1~3题。

“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船,自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不热悉的人而言,(       )在这里,重力和ADCP实验室,磁力实验空、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验空、深拖和超短实验室等各种实验室           分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探,比如,深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼,海底世界可以                 ,并可根据需要地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。

“大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前,伟大的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下了光辉的一页,600年后,“大洋一号”不断进步,          ,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奧秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。

1、文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)

A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。

B.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。

C.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆架勘查任务。

D.这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个大陆架勘查航次的任务。

2、下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)

A.“大洋一号”的实验室很多,就像迷宫一样

B.“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室

C.走进“大洋一号“,犹如进入了一座迷宫

D.进入迷宫一样的“大洋一号",会分辨不出方向

3、依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分)

A.一应俱全   一览无余   易如反掌    东山再起

B.应有尽有   一览无余   轻而易举    再接再厉

C.一应俱全   一目了然   轻而易举    东山再起

D.应有尽有   一目了然   易如反掌    再接再厉

特色解读

变单独设题为短文综合考查,语境空间由句、段扩展为文,不仅让考生明白了“词不离句、句不离篇”的道理,而且指引语用教学一定不能脱离语境来单打独斗。最好是通过篇章教学来系统进行。

第一题B项正确,联系下文“今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务”,可知上文最恰当的应是“这艘船完成了……任务”或“这艘船执行了……任务”。其他各项都存在不搭配的错误,A 项“经历了……调查”搭配不当,“经历”可改为“开展”。C项“经历了……航次”搭配不当,“经历”可改为“完成”。“多个航次大陆架勘查任务”语序不当,可改为“多个大陆架勘查航次的任务”。D项“执行了……航次”搭配不当,“执行”可改为“完成”。

第二题需要根据上下文的相关提示语来准确补写。上文有“对不熟悉的人而言”,说明句子的主语是“人”,排除A项和B项;对比c项和D项,其中D项中“会分辨不出方向”不是语段的说明重点,可排除;下文“这里”指代前文的“大洋一号”,再结合后面的语境“……各种实验室应有尽有”,可知c项与上下文的衔接最恰当。

第三题涉及到三组成语的细微辨析,最终由语境来决定取舍。

第一组涉及“一应俱全”和“应有尽有”。“一应俱全”指一切齐全。着重于“全不全”,多用于具体事1物,不用于人。“应有尽有”意思是应该有的都有,借以形容十分齐备。着重于“有没有”,不仅用于人,还可用于事或人。语段中强调“各种”实验室应该有时郡有,有的形容十分齐备。着重于“有I;1实验室”全都有了,所以应用“应有尽有”

第二组涉及“一览无余”和“一目了然”。“一览无余”指一眼看去,所有的景物全看见了。偏重于“览”。文中有“犹如有了千里眼,海底世界可以”看得清清楚楚,故选“一览无余”。而“一目了然”意思是一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰,一看就知道是怎么回事。偏重表示了解得十分容易与文中“千里眼”不搭配。

第三组涉及“易如反掌”和“轻而易举”。“易如反掌”指像翻一下手掌那样容易,比喻事情很简单,非常容易完成。它的容易程度超过“轻而易举”。而“轻而易举”则形容事情事情容易做,不费力,省事。符合“抓取矿物样品和采集海底水样”非常容易的语境。

第四组涉及“东山再起”和“再接再厉”。“东山再起”指退隐后再再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。一般指“人”。“再接再厉”意为雄鸡相斗,每次交锋前先磨磨嘴,借此喻继续努力,再加一把劲。使用对象广,结合“大洋一号,不断进步”的语境可知用“再接再厉”恰当。

由以上解析,三道题让考生充分感受到语境的作用。

二是利用应用文(启事)考语言表达。具体题目如下:

下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。(5分)

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。

学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

特色解读

利用应用文考语言表达,将应用文写作纳入了高中语文范围。语言表达,讲求形象感、分寸感、畅达感和情味感,这不单纯是大作文的要求,同样是应用文和口语表达的要求。应用文写作一要重格式,二要重得体。

此题主要考查“启事”的书面语体特点。书面语体一般要求简洁、准确、严谨。语段中“堵住”多用于口语对话中,“堵塞”意为“阻塞使不能通过”,用于严谨的书面语体,所以“堵住”应改为“堵塞”;“管子”多用于口语,“管道”的说法更准确;“换掉”和“打算”表达比较随意,多用于口语中,“更换”和“计划”更符合书面语体;“正遇上”是三个字的俗语,多用于口语中,可改为双音节词“正值”。

三是以图(流程图)文转换的形式考查考生的语言表达能力。具体题目如下:

下面是某校为教师写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。(6分)

无标题

特色解读

流程图是思维导图的具体运用,这样的图的转换,一考思维,二考语言表达,将二者和谐统一在一起。

此图要注意理清整个流程。先从题目要求中明确流程图的中心:为教师编写个人专业发展规划。然后顶端是整个流程图的开始——“环境分析”和“自我分析”,教师可以由此确定“个人定位”和“发展目标”,接着确定“操作策略”,最后进行“评估”和“反馈”,并结合“环境分析策略”,进行修订。