中国历史上十大凄美爱情故事

中国历史上十大凄美爱情故事

至简

 

1、霸王别姬

公元前202年,楚汉相争的最后一年,西楚霸王项羽被困垓下,乌骓悲鸣,四面楚歌。项羽见大势已去,心如刀绞,他对着爱妾虞姬,慷概悲歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”虞姬凄然起舞,忍泪和唱。歌数阙,虞姬拔剑自刎,以使霸王无牵挂。然虞姬之逝,令项羽更无心苟活,于是谢绝乌江亭长的好意,拒绝过江东,率领二十八骑数次冲杀汉军,以证“天之亡我,非战之罪”,最后拔剑自刎,留下千古绝唱。

2、金屋藏娇

陈阿娇是汉武帝刘彻姑母的女儿,与汉武帝青梅竹马。汉武帝幼时曾说,如果能娶阿娇为妻,就建一座金屋把她藏起来。汉武帝长大,娶阿娇为妃子。公元前141年,16岁的汉武帝登基,立阿娇为皇后。然而,仅仅两年之后,汉武帝便移情别恋,宠幸平阳公主的“讴者”卫子夫。阿娇因妒忌卫子夫得宠,多方离间武帝与卫子夫的关系,甚至采用蛊术。汉武帝颇有觉察,于是废了陈皇后,立卫子夫为皇后。阿娇被废黜,退居长门宫,但她仍然希望恢复昔日恩宠,以黄金百斤请司马相如作《长门赋》呈献武帝,企望复得宠幸。

据《长门赋》序,武帝读此赋后,大为感动,阿娇遂复得宠。但由于序言提及武帝的谥号,司马相如不可能知道,而且史书上也没有记载汉武帝对陈皇后复幸之事。所以此作极有可能是后人伪作。

3、渔阳鼙鼓

杨玉环姿质丰艳,能歌善舞,音乐才华出众,被后世誉为中国古代四大美女之一。唐玄宗李隆基因杨玉环貌美而倍加宠幸,终日沉湎于歌舞酒色之中,不理朝政,最终酿成安史之乱。安禄山从渔阳起兵反叛后,唐玄宗携杨贵妃逃亡西南。公元756年,唐玄宗在马嵬坡被哗变的军队逼迫,处死了杨贵妃。白居易据此作《长恨歌》曰:“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。”

4、花丛懒顾

唐代诗人元稹与韦丛夫妻恩爱,妻子27岁时不幸早逝。元稹心失所爱,却难忘旧情,对女色再无眷恋之意,他在《离思》中写道:“取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。”表达了对妻子的忠贞和怀念。

5、美待白头

宋代诗人陆游与表妹唐琬本是恩爱夫妻,两人诗书唱和,感情深厚。但因陆母不喜唐琬,棒打鸳鸯,陆游夫妻俩被迫分离。两人各自婚娶十年后。陆游在沈园春游时,与偕夫同游的唐琬不期而遇。唐琬遣致酒肴,聊表对陆游的抚慰之情。陆游乘醉在园壁上题写《钗头凤》词:“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄,一怀愁绪,几年离索,错!错!错!春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫!”唐琬也和词一首:“世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残。欲笺心事,独语斜阑。难!难!难!人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊。怕人寻问,咽泪装欢。瞒!瞒!瞒!”不久,唐琬抑郁病死。

6、金石声慢

宋代才女李清照和赵明诚婚后两情相悦,情投意合。两人共同致力于金石书画的收藏,并撰写整理《金石录》一书。后金兵南侵,赵明诚在南下赴任途中不幸得病而死。李清照悲痛欲绝,怀着对丈夫的无限怀念之情,写下了“千古绝唱”《声声慢》:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次怎一个愁字了得!”

7、扇底桃花

明代诗人侯方域和秦淮名妓李香君一见倾心,留赠扇子做为定情物,不久纳李香君为妾。因时局变化,侯方域远走他乡,李香君天天手持定情扇期盼侯方域归来。阉党阮大钺为泻私愤,强迫李香君嫁人,香君誓死不从,头撞楼柱,血溅定情扇。友人深为李香君的贞烈品性感慨,将扇面上的血痕点染成桃花。后清军南下,侯方域降清,李香君下落不明。

8、冲冠一怒

陈圆圆本为姑苏名妓,因其美丽而被吴三桂收为宠姬。吴三桂是明军将领,手握重兵在山海关防御清军的入侵。李自成的部下刘宗敏攻入北京,掠走了陈圆圆。本想归附李自成的吴三桂一怒之下,转而勾引清兵入关,导致明朝灭亡。清代吴伟业作《圆圆曲》:“恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。”

9、缘入空门

清末野史传,秦淮名妓董小宛被送入皇宫,成了顺治帝的爱妃。顺治对董小宛宠爱有加,董后因触怒孝庄皇太后被赐死。顺治抛弃江山社稷,到五台山出家。其实这是把董小宛和董鄂妃混同一人,董鄂妃因其美貌和贤良,颇得顺治宠爱,后因爱子病逝,身体每况愈下,在二十二岁时病逝。

10、青衫孤坟

清代词人纳兰性德与卢氏婚后美满和谐,但好景不长,结婚三年时卢氏因难产去世。卢氏的离世给了纳兰性德极为沉重的打击,半个月后,纳兰性德写下了《青衫湿遍·悼亡》一词:“青衫湿遍,凭伊慰我,忍便相忘。半月前扶病,剪刀声、犹在银缸。忆生来,小胆怯空房。到如今,独伴梨花影,冷冥冥、尽意凄凉。愿指魂兮识路,教寻梦也回廊。”表达了对亡妻的一往情深,同时也流露出难以排遣的伤痛。

 

2019年德阳市高一统考优秀作文

语言老到,情节有起伏_1600小题_1_1

 

作文题目:

根据下面材料,按要求完成作文。

一位老奶奶在学校附近租房照顾读高三的孙女。

一个星期天放假,老奶奶吃力地提着买的菜。

孙女低头玩着手机。

一位路人看不过去,提醒了孙女,奶奶这么大年纪照顾你。

孙女白了一眼路人,我这是在照顾她。

请以“照顾”为题,写一篇记叙文。

要求:1、书写规范,卷面整洁。

2、运用描写手法,写人凸显个性,写事要有点波澜。

3、字数不得少于800字。

旧课重读 :《咬文嚼字》的“言”与“理”

旧课重读

《咬文嚼字》的“言”与“理”

四川省绵竹中学   龚志华

《咬文嚼字》是篇文学语言随笔,往往我们在读时,注意到的是文章列举的大量文学语言现象,而对文学语言背后的“理”有所忽视,仅停留在“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”思想观点。对学生来说,这样做是可以的,但于语文老师来说,则不行,要能了解“言”中之“理”。

先看例1,涉及三“言”。

1、“你是没有骨气的文人”一句改为“你这没有骨气的文人”。改得好。因为改后不仅是“坚决的判断”,而是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。而“你是什么”便只是不带情感的判断。

2、“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气,也带“你不是”一点讥刺的意味。如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。

3、“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。

其“理”是语言表达和思想感情的统一性,不同的语言形式表达不同的思想感情。“咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。”

接下来看例2,涉及到《史记》李广射虎一段的改写。改文实在远不如原文,见“草中石,以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之,石也”,有发现错误而惊讶的意味,改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味,改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别,稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。

其“理”是语言的意味、情味与趣味。语言的斟酌,不单是简单考虑详与简,还需要考虑到语言背后的意味、情味与趣味。当繁则繁,当简则简。

再看例3,涉及到“推”与“敲”的斟酌。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好,其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点,但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的,于今他推。他须自掩自推,足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合,他有兴致出来步月,兴尽而返,独往独来,自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些,也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友,他自己不甘寂寞,那寺里假如不是热闹场合,至少也有一些温暖的人情。比较起来,“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来,“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声,“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟,打破了岑寂。

其“理”是语言与意境的传达。问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当,而在哪一种境界是贾岛当时所要说的而且与全诗调和的。也就是说,意境的传达决定着字词的斟酌与选择。

最后例4和例5,前者涉及《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析,后者涉及“柳腰桃面”等套语的评述。

其“理”是字的意义的确定与控制,字的联想意义是游离的,偏于个性的,迷离不易捉摸、难以控制的,既可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义,可以在含混中显得意蕴丰富,达到艺术的妙境。字的联想意义最易误用而生流弊,容易滑向套板反应,袭用套话滥调。文学创作要克服惰性,遇事要朝深一层去想,做到思想新,感情新,语言新。

作为语文教师要将这些文学“言”例后的“理”,想明想透。进行课堂教学主要是引导学生谈出如下实例感悟与启示:

1、咬文嚼字“必须有一字不肯放松的严谨”。拿“你是”式、“你这”式来说,仅仅一字之差,朱先潜先生却品味出它们不同的表达效果,而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们,无论阅读或写作,一个字也马虎不得。文字上“推敲”,骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

2、咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。朱光潜先生之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析,不仅得力于他有极强的语感和丰富的语言知识,而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如,他对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的,由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”,由一个和尚又想到在这“冷寂的场合,他有兴致出来步月,兴尽而返,独往独来,自在无碍,他也自有一副胸襟气度”。他又联系上句“鸟宿池边树”,想到“推”“可以无声”,气氛冷寂,才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。

3、咬文嚼字要有独立思考的精神,要敢于创新。朱先生在课文中给我们树立了榜样,对任何见解、任何名人不迷信、不盲从,敢于独立思考,发表新的见解。对郭沫若,对王若虚,对韩愈,尽管他们都是名人,但他不盲从,发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见,似乎成了定论,获得许多人的认同,他却提出相反的看法。

 

 

李冶《八至》欣赏

李冶《八至》欣赏

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唐代诗人李冶有一首六言名诗,题为《八至》,全诗内容如下:

至近至远东西,至深至浅清溪。

至高至明日月,至亲至疏夫妻。

此诗首字“至”字在诗中反复出现八次,故题名“八至”。从内容上说,全诗四句,说的都是浅显而至真的道理,具有深刻的辩证法,富有哲理意味。从结构上说,诗人设置了层云叠嶂,前三句只是个过场,主要是为了引出最后一句“至亲至疏夫妻”,专在针砭世情,极为冷峻。

此诗由远近东西至深浅清溪,再至高明日月,又至亲疏夫妻,诉尽人生无奈颓靡之态。全诗二十四个字, 却是一程生命由盛及衰的花开花落,道破了人生的真相。首句“至近至远东西”,写的是一个浅显而至真的道理。东、西是两个相对的方位,地球上除南北极,任何地点都具有这两个方向。两个物体如果不是南北走向就必然有东西区别。所以“东西”说近就近,可以间隔为零,“至近”之谓也。如果东西向的两个物体方向相反,甚至无穷远,仍不外乎一东一西,可见“东西”说远也远,乃至“至远”。这“至近至远”统一于“东西”,是常识,却具有深刻的辩证法。

“至深至浅清溪”,清溪不比江河湖海,一目了然能看到水底,“浅”是实情,是其所以为溪的特征之一。然而,它又有“深”的假象,特别是水流缓慢近于清池的溪流,可以倒映云鸟、涵泳星月,形成上下天光,令人莫测浅深,因此也可以说是深的。如果说前一句讲的是事物的远近相对性道理,这一句所说的就是现象与本质的矛盾统一,属于辩证法的不同范畴。同时这一句在道理上更容易使人联想到世态人情。总此两句对全诗结穴的末句都具有兴的意味。

“至高至明日月”,因为旁观者清,站得高望得自然就远看得自然明朗。日月高不可测;遥不可及,这个道理很浅显。这第三句,也许是最肤浅的。“高”是取决于天体与地球的相对距离,而太阳与月亮本不一样。“明”指天体发光的强度,月亮借太阳的光,二者更不一样。但是日月同光是人们的感觉,日月并举是向有的惯例,以此入诗,也无可挑剔。这个随口吟出的句子,在全诗的结构上还有其妙处。警句太多容易使读者因理解而费劲,不见得就好。而警句之间穿插一个平凡的句子,恰有松弛心力,以便再度使之集中的调节功能,能为全诗生色。诗人作此句,应当是意在引出下句。

前三句虽属三个范畴,而它们偏于物理的辩证法,唯有末句专指人情言之,是全诗结穴所在——“至亲至疏夫妻”。因为夫妻是没有血缘的亲人,在一起就是一个人,分开则形同陌路,甚至老死不相往来有之。当代某些学者试图以人的空间需求来划分亲疏关系。而“夫妻关系”是属于“密切空间”的,特别是谈情说爱之际。从肉体和利益关系看,夫妻是世界上相互距离最近的,因此的确是“至亲”莫若夫妻。然而世间的事情往往是复杂的,伉俪情深固然有之,貌合神离而同床异梦者也大有人在。夫妻间也有隐私,也有冲突,也有反目成仇的案例,正所谓“爱有多深,恨有多深”,不相爱的夫妻的心理距离又是最难以弥合的,因此为“至疏”。在封建社会中由于夫为妻纲,男女不平等的地位造成了夫妻不和谐的关系;父母之命,媒妁之言造成了没有爱情的婚姻,而女子的命运往往悲苦。这些都是所谓“至疏”的社会根源。如果说诗的前两句妙在饶有哲理和兴义,则末句之妙,专在针砭世情,极为冷峻。

这首诗和一般讲究起承转合的诗不同,这诗语言淡致,和唐代诗僧王梵志的诗一样平白如话,但平中见奇绝。诗的前三句是个过场,其存在是为了衬托最后一句。层云叠嶂,前三句过后,才显出最后一句峰峦。“至亲至疏夫妻”这话满是饱经人事的感觉,比一般的情诗情词要深刻得多,可算是情爱中的至理名言。夫妻间可以誓同生死,也可以不共戴天。这当中爱恨微妙,感慨良多,寻常年轻小姑娘想说也说不出来,必得要曾经沧海,才能指点归帆。 或许正是看透了这些,李冶才宁愿放纵情怀。因此,即使隔了千年,也依然能引起人们的共鸣。

明人钟惺在《名媛诗归》中评道:“字字至理,第四句尤是至情。”

 

尺幅兴波,曲折动人 ——《借面》欣赏

尺幅兴波,曲折动人

——《借面》欣赏

四川省绵竹中学   龚志华

《借面》是本学期高一统考命题人所选的安勇的一篇小说,内容如下:

半年前我爸意外去世后,这个家就抽去一根顶梁柱子,那年我才9岁。所有的重量一下子都压在了母亲的肩上。但她的脸上总是挂着笑容。那时我不懂事,看到别的人家吃面条,馋得直流哈拉子。每次听我这么说,母亲的心都酸酸的不是滋味。但家里的白面几个月前就已经吃光了,除了伸手向别人借,母亲想不出什么别的办法。

母亲切完给猪吃的菜,看一眼天上的太阳,就拿着一只空瓢出了门。

母亲在东院二婶家的门前停下来,犹豫了片刻,理一理额前的头发,硬着头皮推开了院门。母亲是个要强的人,过去还从未向人伸过手。二婶正站在房门口喂鸡。嘴里“咕咕咕”地叫着,手里的玉米粒撒到地上,一群鸡就争抢着跑过来。二婶见她进来,脸上堆满笑亲热地打了声招呼。母亲喊一声“二婶”,脸上就飞起了一片羞涩的红晕。那句话在喉咙口打了几个滚儿,狠狠心还是说了出来。二婶听说要借面,脸上的笑就消失得不见了踪影,一拍大腿说:“哎呀妈呀!你咋不早说呢,头天晚上还有点儿,今儿个早晨刚吃没。你要是不信,我拿面口袋来给你看。”二婶说着话,就转身进了屋。母亲的脸更红了,愣了一下,就赶忙转过身逃跑似的往外走。

母亲一溜儿小跑,走出了几十米,脸还在火烧火燎地发烫,屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。她甚至对儿子升起了一丝怨恨,怪他不该嘴馋,平白无故地想什么面条吃。也怪他都9岁了,还不能体谅家里的难处。这些想法在她的心里翻了儿个来回,最后,咬一咬牙,还是推开了胡大嫂家的院门。

胡大嫂正在灶前做午饭,听到院门响,看见她手了拿着的那只空瓢,就猜出了了八九分她的来意,赶忙操起一只空盆迎了出去。胡大嫂不等她开口,愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆说:“大妹子,你瞅瞅俺家这日子过的,吃了上顿没下顿,我正想着出去借点儿米,先把晌午饭答兑到锅里去。”听到胡大嫂的话,她的头突然一晕,眼前就转起了一团金星。直到胡大嫂又说了句:“你来,是有啥事儿吧?”她才猛然反应过来,嘴上忙不叠地答,“没事儿,没事儿,没啥事儿!”就急三火四地往出走。走到院门口时,胡大嫂的话又追了上来,“有啥事儿别抹不开吱声,咱左邻右舍地住着谁跟谁啊!”

母亲没有应声,深深低着头,脚步匆匆地往家走,泪珠在眼眶里不停地打转转。她已经打定主意,说什么也不会再向人借面了,如果儿子回来就告诉他,以后也别再馋什么面条吃。

母亲一路走一路想,不提防和一个人撞在了一起。抬起头,母亲就看到了西院的三奶。三奶已经六十多岁,走路颤巍巍的,还拄着一根棍子,家里的日子过得也很不好。母亲见是三奶,忙掩饰住心里的委屈,艰难地露出了一丝微笑。三奶看一眼她的脸色,再看一眼她手里拿着的那只空瓢,心里就明白了她的遭遇。一把抢过她手里的瓢问:“是米,是面,还是盐?”母亲忙摇头否认。三奶却突然生了气,撅起了嘴,用棍子指着她说:“到底要什么,你痛快地说,不说就是瞧不起你三奶,拿三奶当外人。”母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。三奶二活不说,转身就往家里走,再出来时,手上抖抖地端了一瓢面。三奶拍拍她的肩膀说:“以后有啥难处,就和三奶说,有我锅里的,就有你碗里的。”母亲接过面时,再也忍不住,泪水一下子涌了出来。

面条擀好了,锅里的水翻起了花,母亲并不急着下面,伸手去陶罐里摸出一只鸡蛋,打进开水里。想了想,又摸了一只打了进去。晌午,我正饿得慌时,一碗热乎乎的面条刚好盛进了碗里,上面还躺着两只元宝似的鸡蛋。我吃得匆匆忙忙,吃出了一头的白毛汗。边吃还边说真解馋。吃完面条我把碗放在窗台上,招呼一声就跑出了门。

母亲拿起窗台上那只碗时,见里面竟然还剩下了半碗面条,看来儿子只吃掉了两只鸡蛋和半碗面。就在心里埋怨一句儿子,让自己受了这么大的委屈,却一点儿都不懂得珍惜。母亲随手拿起筷子,打算把剩下的面条打扫干净。

母亲手中的筷子伸进面条里时,忽然触到了一个硬硬的东西,翻开面条时,她先看见了笫一只鸡蛋,再往下翻一翻时,她又找到了第二只。母亲的泪就像断了线的珍珠似的,落进了碗里。

这篇小说,借助母亲的心理与情绪,在有限的篇幅之间掀起波澜。

儿子见别人吃面而垂涎三尺,母亲心里发酸,只好向别人借面。

先向二婶借。一开始二婶脸上堆满笑容,后来听说母亲借面,笑容消失殆尽。还装模作样,作了番表演。“母亲是个要强的人,过去还从未向人伸过手”,此种场面,令她“脸更红了,愣了一下,就赶忙转过身逃跑似的往外走”“母亲一溜儿小跑,走出了几十米,脸还在火烧火燎地发烫,屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。她甚至对儿子升起了一丝怨恨,怪他不该嘴馋,平白无故地想什么面条吃。也怪他都9岁了,还不能体谅家里的难处。”

可母亲终究是母亲,心里挣扎,思想斗争,可行动并没停下,向胡大嫂借面,没等母亲开口,她“愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆”诉起苦来。母亲“头突然一晕,眼前就转起了一团金星”“急三火四地往出走”。

母亲的心理经历了由“犹豫,羞于启齿”到未借着面后的“委屈,埋怨”的变化。她流泪了,“泪珠在眼眶里不停地打转转。她已经打定主意,说什么也不会再向人借面了,如果儿子回来就告诉他,以后也别再馋什么面条吃。” 母亲自尊心深深受挫,内心极度难受,委屈。

没想到碰上了善良和慷慨的三奶,三奶见母亲情状,逼母亲说出真话,母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。三奶二活不说,转身就往家里走,再出来时,手上抖抖地端了一瓢面。三奶拍拍母亲的肩膀说:“以后有啥难处,就和三奶说,有我锅里的,就有你碗里的。”母亲接过面时,再也忍不住,泪水一下子涌了出来。这一次流泪是感动之泪,感激之泪。

小说写到这里,任务似乎已经完成。不过,感人的情节还在延续:儿子并非一个不孝之子,母亲煮的面,他只吃了一半,两个鸡蛋全留给了母亲。“母亲的泪就像断了线的珍珠似的,落进了碗里”,这时的泪是欣慰之泪,她感受到了儿子对自己的爱。

这篇小说,就这样从母亲心理入笔,将三次借面、三次流泪写细、写足,写出变化与曲折,从而表达的一个宽厚的主题:艰难困苦中的人要相互友爱,互为对方着想,互给对方温暖,具体表现在:1、生活的艰辛与女性的坚强;2、母亲的爱、儿子的爱以及像三奶那样的善良的邻里之爱;3、懂得爱,回馈爱。通过情节的变化与细节的雕琢刻画了一个自尊、爱子、隐忍、坚强的感人的母亲形象。

您,一路走好

您,一路走好

四川省绵竹中学  龚志华

 年前指导学生写作,还引领学生欣赏过您的《送你一轮明月》,不料今日您竟早早驾鹤仙去,痛哉!

作为语文老师,作为文学爱好者,您的不少散文笔者是读过的,如《人生有味是清欢》《菩提十书》《身心安顿》《清净之莲》等,读后是清心、静心、养心。您在中央电视台小撒主持的“开讲了”的演讲风采至今还记忆犹心,那是“不怕人生的转弯”,幽默,励志,感人。您是文学大家,却见不到大家架子,倒像是个老玩童;您是文学大家,却见不到吊书袋。您总爱讲自己小时的故事,自己的和别人的故事,我们身边许多人的故事。看似普通、琐碎,您却能讲出背后道理。有人称您为禅理散文家。其实哪知您并非务虚,而是极为看重生活。只是您想给生活中遇到各种困境的人指出一条道路来罢了。

今天,录您的一篇散文于此,表示纪念。愿您一路走好!

这是我见过最好的生活态度

林清玄

 

01

朋友买来纸笔砚台,请我题几个字让它挂在新居客厅补壁。

这使我感到有些为难,因为我自知字写得不好看,何况已经有很多年没写书法了。

朋友说:“怕什么?挂你的字我感到很光荣,我都不怕了,你怕什么?”

我便在朋友面前展纸、磨墨,写了四个字:“常想一二”。

朋友说:“这是什么意思?”

我说:“意思是说我字写得不好,你看到这幅字,请多多包含,多想一、二件我的好处,就原谅我了。”

看到我玩笑的态度,朋友说:“讲正经的,到底是什么意思?”

“俗语说:‘人生不如意事十常八九’,我们生命里面不如意的事占了绝大部分,因此,活着本身是痛苦的。但扣除八九成的不如意,至少还有一二成是如意的、快乐的、欣慰的事情,我们如果要过快乐人生,就要常想那一二成好事,这样就会感到庆幸、懂得珍惜,不致被八九成的不如意所打倒了。”

朋友听了,非常欢喜,抱着“常想一二”回家了。

02

几个月之后,他来探视我,又来向我求字,说是:“每天在办公室里劳累受气,一回家之后看见那幅‘常想一二’就很开心,但是墙壁太大,字显得太小,你再写几个字吧!”

对于好朋友,我一向有求必应,于是为“常想一二”写了下联:“不思八九”,上面又写了“如意”的横批,中间随手画了一幅写意的莲花。

没想到过几个月,我再婚的消息披露报端,引起许多离奇的传说与流言的困扰,朋友有一天打电话来,说他正坐在客厅我写的字前面,他说:“想不出什么话来安慰你,念你自己写的字给你听:常想一二、不思八九,事事如意。”

接到朋友的电话使我很感动,我常觉得在别人的喜庆里锦上添花容易,在别人的苦难里雪中送炭却很困难,那种比例,大约也是八九与一二之比。不能雪中送炭的不是真朋友,当然更甭说那些落井下石的人了。

 

03

不过,一个人到了四十岁后,在生活中大概都锻炼出荣辱不惊的本事,也不会在乎锦上添花、雪中送炭或落井下石了。

那是因为我们已经历过生命的痛苦与挫折,也经历了许多情感的相逢与离散,慢慢的寻索出生命中积极的、快乐的、正向的观想,这种观想,正是“常想一二”的观想。

常想一二的观想,乃在重重乌云中寻觅一丝黎明的曙光,乃是在滚滚红尘中开启一些宁静的消息,乃是在濒临窒息时,有一次深长的呼吸。

生命已经够苦了,如果我们把几年的不如意事总和起来,一定会使我们举步维艰。

生活与感情陷入苦境,有时是无可奈何的,但是如果连思想和心情都陷入苦境,那就是自讨苦吃,苦上加苦了。在波涛汹涌的海上航行,我早已学会面对苦境的方法。

我总是想:从前万般的折磨我都能苦中做乐,眼下的些许苦难自然能逆来顺受了。

我从小喜欢阅读大人物的传记和回忆录,慢慢归纳出一个公式:

凡是大人物都是受苦受难的,他们的生命几乎就是“人生不如意事十之八九”的真实证言,但他们在面对苦难时也都能保持正向的思考,能“常想一二”,最后他们超越苦难,苦难便化成生命中最肥沃的养料,是为了他们开启莲花所准备的。

使我深受感动的不是他们的苦难,因为苦难到处都有,使我感动的是:

他们面对苦难时的坚持、乐观、与勇气。

原来如意或不如意,并不是决定于人生的际遇,而是取决於思想的瞬间。

请警惕班级黑板报怪异现象

请警惕班级黑板报怪异现象

四川省绵竹中学  龚志华

 班级黑板报是班级文化的组成部分,尤其是时政主题板报,更是体现一个班集体的政治素养、文字水平和编辑能力。

可是有的班级黑板报却呈现出如下怪异现象:

1、画图多于文字,有的只有黑板报主题语,如“规则与意识”。

2、画图内容与黑板报主题无联系,或者是少联系,且充斥的是大量的卡通人物,包括魔兽、侠客、甚至鬼怪人物。比如“规则与意识”一期,只有班马线与交通信号灯这样的象征内容。

3、黑板报内容,多为抄写,没有有关高中生时政观察、感悟的内容。

为何会出现这样的怪异现象?不能从政治上来找问题,当下的高中生再玩皮,起码的政治觉悟是有的,不存在恶搞现象。不过也能看出如下问题:

1、应付学校黑板报检查,不注重真切体验。

2、黑板报成了少数绘画、书法特长生的专项任务。

3、当下高中生深受动漫、卡通、武侠、玄幻、神魔作品的影响。

4、班主任和语文老师缺位,没有给予学生应有的指导。

5、高中生的课业负担重,不愿在黑板报上费时费力。

6、绘画、书法特长生,只顾自身喜好,并不从主题黑板报整体上考虑与着力。

表面上看,是黑板报能力的缺失和偏差,实质上还有学生所受的一些世俗文化的影响。

短期看,似乎影响不大,最多是黑板报评不了奖,或者说被班主任老师批评一顿,长期来看,还是会有如下一些对未来的潜在的影响:

1、缺少对工作的热情、认真的态度;

2、缺少对某些项目的完美设计和整体打算;

3、突出个人喜好,形成新个人主义;

4、淡漠政治

“解铃还需系铃人”,学校完全有能力改变、解决如上问题。方法有如下一些:

1、学校学生处对班级黑板报提出具体要求(包括内容上、形式上的),并以评比来形成风向标。

2、语文老师、政治老师、美术老师,形成合力,不定时作指导,至上要在起始年级作好普适性指导。

3、去除形式主义作风,减少黑板报主题期数,切实减轻高中生负担。

4、积极进行政治、文化干预,帮助学生转向、理性、成熟。

旧课新教系列:谈谈奏表教学——以《陈情表》为例

旧课新教系列

谈谈奏表教学——以《陈情表》为例

四川省绵竹中学   龚志华

奏表是臣属给君王的上书,是古代臣子向帝王表志陈情言事的表文。不同的名称与上书内容有关,刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,“表”以陈情为主,表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文,尽管具体内容不同,但都离不开抒情手法的运用,因此,“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

奏表的教学,先要注意抓旨意教学。引导学生读《陈情表》,可以将初中学过的《出师表》与《陈情表》进行比较,可让学生思考这样的问题:

1、《出师表》是给谁的?上这一奏表目的何在?

2、而《陈情表》又是呈给谁?意图何在?

明确:《出师表》是蜀相诸葛亮准备出师北伐时上给后主刘禅的,表中反复劝勉刘禅要奋发有为,励精图治,并充满了诸葛亮个人对先帝刘备的“受恩感激”之情。上表的目的主要集中在如下段落:

愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝(指刘备)之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕泣,不知所云。

《陈情表》则是李密辞不应征,上给晋武帝的表。文中陈诉自己与祖母相依为命,不能远离,所以不能应召;陈说他辞命不就并不是有意矜尚名节,留恋旧朝。上表的意图集中在下面段落:

今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢。宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年,母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。

臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

两份表,所呈内容不同,但都意在表白心迹和恳切陈情。

奏表的教学,还要注意抓情感路线。可让学生比较一下《出师表》与《陈情表》的情感路线,并了解这种情感抒发策略的根源。

明确:《出师表》的情感路线,一是表忠心,感激先帝三顾茅庐的知遇之恩;一是表决心(对光复汉室和辅佐刘禅为国尽忠的决心)。处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为后主着想,言辞肯切。整个表文既不借助于华丽的辞藻,又不引用古老的典故,每句话不失臣子的身份,也切合长辈的口吻。之所以这样,清朝丘维屏说“武侯在国,目睹后主听用嬖昵小人,或难于进言,或言之不省,借出师时叮咛痛切言之。”此言然之。

《陈情表》的情感路线,忠孝两全,先“孝”后“忠”。整个表文自始至终围绕一个“孝”字大作文章,但又不离一个“忠”字。对孝与忠的陈述,又是层层深入的。陈述尽孝,先是说“臣侍汤药,未曾废离”,只是道出他奉养祖母的行动和感情;继而说“刘病日笃”,使自己遂有“苟顺私情”,不忍离去之心;最后则说祖母危在旦夕,更使自己“不能废远”,直至表白“愿乞终养”。随着祖母病情的日益加重,使自己不忍离开和不能离开之情越来越深。陈述尽忠,也是一样。先是写“逮奉圣朝,沐浴清化”,称颂时代的清明,且有“奉诏奔驰”之念;继而则表露感恩戴德,生死以报之心。感情同样是越来越深的。这种逐步加深地抒情表意的方法,大大增强了文章的吸引力和说服力。既表达了他与祖母相依为命,不能分离的情怀,也表达了对晋武帝的一片忠贞;既达到了为祖母送终尽孝暂缓赴职的目的,也博得了晋武帝的同情和谅解。整个表文抒情真实自然,“俱从天真写出,无一字虚言驾饰”。李密在表文中所陈之情,包括以下三个方面:一是因处境狼狈而产生的忧惧之情,二是对“诏书切峻,责臣逋慢”的畏惧情绪,三是对祖母刘氏的孝情。所写的都是“至性之言”,所以才会产生“悲恻动人”的效果。

2019考试大纲和说明变化及透漏信息分析

2019考试大纲和说明变化及透漏信息分析

新课标课题组  王建红

 

2019年高考语文考试大纲中的.考核目标与要求和.考试范围与要求两部分,相较于2018年考试大纲均有变化。

 

一、“.考核目标与要求”部分的变化

“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

透露信息:

 

新增“思想道德素质”的要求,表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。

 

将“文化素质”具体为“科学文化素质”,注重文化的科学性,隐含对理性逻辑思维的重视。

 

二、“.考试范围与要求”部分的变化

 

将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。

 

透露信息:

 

4~6题改为实用类文本阅读。

 

7~9题改为文学类文本阅读。

此次调整,将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连,较以前的论述类文本阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律,命题更为科学。

 

题型顺序变化

 

2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整,但考试说明题型示例部分的题型依然按照2016年以前(含2016年)的试卷结构排序,2017、2018年题型示例共分六部分:

一、现代文阅读

二、古代诗文阅读

三、文学类文本阅读

四、实用类文本阅读

五、语言文字应用

六、写作

 

2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准,调整为四部分。

一、现代文阅读

(一)论述类文本阅读

(二)实用类文本阅读

(三)文学类文本阅读

二、古代诗文阅读

三、语言文字应用

四、写作

 

与2017、2018年高考试题相比,仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致,再次证明2019年高考试题中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文本阅读”之前。

 

题型示例具体内容变化

 

(一)论述类文本阅读

变化:增加2018年全国卷高考题。

透露信息:

论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。

 

(二)实用类文本阅读

变化:

删除两道题:

1.2011年新课标《下笔不觉师造化》

2.2014—2018年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》

新增两道题:

1.2018年全国卷实用类文本阅读。

2.2017年全国卷实用类文本阅读。

 

(三)语言文字应用

变化:由11题增加为14题。

新增的三道题为:

12题,2018年全国卷 17~19题

13题,2018年全国卷 17~19题

14题,2018年全国卷 20题

透露信息:

 

1.实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读。

 

2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。

 

3.语言得体修改题将会继续考查

其中,12~14题为2018年新增题型,题型示例中将其单独列出,预示2019年考查几率增大。

 

(四)写作

变化:新增两道题

1.2018年全国卷作文

2.2018年全国卷作文

透露信息:

 

1.写作关注社会,关注时代

 

2.重视对理性思维的考查

 

(五)文学类文本阅读和古代诗文阅读

未做任何调整,表明2019年高考中这两部分会与2018年高考题型保持基本一致。

 

总之,2019年考试大纲和考试说明与2018年相比变化不大,仅是个别文字表述略有调整,题型示例增删变化较大,不过仍以历年高考真题为主,而以往较为关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲,联系考试说明,以高考真题为主加强训练。

 

新课标作文课题组:王建红

 

【作者简介,王建红,高级教师,陕西省宝鸡市岐山高级中学语文教研组组长,连续14年一直承担高三语文教学及高三班主任工作,近7年所带学生二本上线率100%。陕西省中学语文学会会员,陕西省中小学教师资格考试面试考官,宝鸡市学科带头人,宝鸡市教学能手,宝鸡市骨干教师,宝鸡市朗诵协会会员,宝鸡市作家协会会员。全国教科研优秀实验教师,天星教育图书策划有限公司《金考卷》特约编委。先后有16篇论文在省市级刊物发表或获奖,2012年、2016年两次获陕西省基础教育教学成果一等奖,主持或参与编写20部高中语文教辅资料。】

2019年高考语文最新考试说明的四大变化及应对策略

新课标课题组 长孙永健

 

一、四大变化

 

1.将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体化,强调了“思想道德素质”的重要性,是对高考语文试题在命题思想上的规定,决定了命题的方向;“科学文化素质”强调了文化素质的科学性,原因在于文化中亦有糟粕,此变化充分强调了高考要关注先进文化,关注充满正能量的文化。

 

2.调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试卷的结构布局更加科学,在本质内涵上来看,论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅读都具有时政性的基本特征,而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都属于文学作品,这样的顺序调整有助于考生在解题时呈现出思维上的连贯性。

 

3.题型示例中去掉了实用类文本阅读《下笔不觉师造化》和以“阅读危机”为核心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考试题在题型组成上更加趋于合理,突出试题的变化性。

 

4.题型示例中增添了论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》、2018年全国卷的关于“通信安全”的非连续性文本阅读、2017年全国卷的关于“中央电视台纪录频道”运营方式的非连续性文本阅读、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年 全国卷的语言得体,以及2018全国卷和全国卷的作文。这些变化是近年来高考语文试题变革的成果和结晶,展现出了高考语文试题的创新性,是我们应该关注的热点。

 

二、对于2019年高考语文课标卷备考的思考

 

1.体现核心价值,落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点,以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人才为目标,追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。

 

2.调整试题顺序,趋于科学布局。2018年,教育部对考纲内容仅仅做了一个微调:在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未引起一线师生的注意。因此,对于考纲中题目顺序所做出的调整,要充分引起关注,及时调整以往的答题思维和解题顺序。

 

3.关注时代热点,学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社会热点,考查考生对现实问题的思考,进而产生有社会针对性的正确思维。这就要求考生梳理一年来的热点事件,如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、新高考改革的思考、打好蓝天保卫战,上海首届进博会等都值得我们去关注。

 

4.梳理纪念事件,倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40周年,五四运动一百周年,建国七十周年,互联网诞生五十周年,中美建交四十周年,亚太经合组织成立三十周年,澳门回归20周年,戊戌变法120周年,甚至2019年6月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。

 

5.关注课程标准,拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性思维,落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注,如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。

 

6.养成阅读习惯,突破传统思维。2019年参加高考的考生一定要养成读书的习惯,努力实现真阅读,用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维:对于小说,就是环境、情节、人物、主题;对于作文就是开头、结尾,外加三个分论点;对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要全力突破,力争在读懂精研上下功夫。

 

2019年语文考试大纲在2018年基础上再次作出了变革,在此基础上更加体现试题考查的时代性、科学性,为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师在2019年备考中应更加关注基础,重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。

 

三、三年考纲变化历程

 

2019年语文考试大纲在2018年的基础上进行了适当调整,让考纲的指导思想进一步明确,为以后有效指导高考命题提供了理论依据。这样的变化,一方面体现了教育主管部门落实社会主义核心价值观,充分体现国家意志的命题思维,同时也充分展现了促使教育公平,做到有效测评的命题思想。这样的变化将会进一步引导教育改革,促进教育发展。

 

回顾近三年(2017—2019)的考纲变化历程,先是取消了以往的选考内容,全部改为必考,这就意味着语文考试在时间不变的状况下要完成更多的试题,增加了考试难度。基于这一点,命题人为了降低难度,让考生在规定时间内完成整个试题,在命题形式和题目数量上作了适当调整,即压缩了主观题的数量,增加了客观题的分值。总体而论,三年考纲有以下变化:

 

1.规范了各种概念术语。以前考纲将高考的论述类文本阅读归为“现代文阅读”,修改后的考纲将论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读统称为现代文阅读。就本质来看,现代文是针对古文而提出的概念,从一定意义上,小说、传记、散文、新闻等均属于现代文的概念范畴,以往考纲所说的现代文仅仅是指论述类文本阅读,显然是不科学、不规范的。修改后的考纲在概念上做了进一步明确,更为科学,为备考指明了方向。

 

2.充分明确了考查要求。在论述类文本阅读的考点说明中,明确指出了“阅读中外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”等重要观点,这样的语言表述进一步明确了文本的选材范围,考查的基本要求,以及阅读文本应注重的基本方法,让考查方式和考试命题有章可循,充分体现了考纲在指导命题上的科学性和规范性。

 

3.适当增添了考试内容。阅读整个考纲,我们发现,考纲在微观上呈现出以下几点变化:

 

现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方法”;

 

古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文化常识”;由以往的“筛选文中信息”变为了“筛选并整合文中信息”;

 

“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添了“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”考点;

 

“实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本,应注重真实性和实用性”;

 

“文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验”,同时也指出了阅读的基本策略,即“感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。

 

4.有意调整了表述顺序。对于个别考点,考纲做了表述顺序上的调整,主要有以下几点:

 

“正确使用标点符号”这一考点原来位于“语言文字应用”部分的表达应用类,调整后位于“语言文字应用”之“表达应用”的最后一个考点;

 

“实用类文本阅读”中将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章”调整为“了解新闻、传记、报告、科普文章”。

对于考纲而言,平白无故的调整顺序是没有理由的。这样的调整旨在说明命题人试图强调某些知识点的重要性,以及在变化中让师生明确某些考点的存在。回顾近年来的课标卷语文试题,对于新闻、标点的考查从未涉及,所以变化中的考点应引起重视。

 

5.合并压缩了部分考点。

 

论述类文本阅读将以往的“分析文章结构,把握文章思路”和“归纳内容要点,概括中心意思”两个考点合并为“归纳内容要点,概括中心意思”;

 

将“扩展语句,压缩语段”和“选用、仿用、变换句式”两个考点合并为“选用、仿用、变换句式,扩展语句。压缩语段”。

 

2018年语文考试大纲与2017年相比,没有较多变化,只是在题目数量和分值上加了“约”“或”而已,属于规范性和命题技术上的调整。

 

四、2018年高考课标卷试题的变化

 

有效备考有两个维度,一是当年的考纲变化,二是上年度的考题变化。回顾2018年课标卷考题的变化,有以下特点:

 

1.试卷的结构有所调整。从整个布局来看,选择题的分值减少,主观题数量增加,在试卷字数增加的状况下,无疑增加了难度。

 

2.文学类文本阅读回归到了对小说的考查,主观性试题旨在打破常规。如考查了人物心理和幽默手法的运用,难度还是稍有增加。

 

3.名句默写出现了隔空填写,分值回归到以往的6分。

 

4.语言文字应用趋向综合,将连贯、成语、病句融为一道试题,并且以语段的形式出现。

 

5.增加了对应用文的考查,出现了诸如对“启事”等的主观性修改。

 

6.增加了对仿写句子等传统题型的考查。

 

7.作文改变了时兴的“任务驱动作文”占绝对主流的形式,加强了对考生批判性思维的考查。

 

新课标作文课题组:长孙永健

 

【作者简介:长孙永健,现任教于陕西省柞水中学。多年担任高三语文教学工作,成绩突出。参与国家教科所“十一五课题”之“传统文化与语文教学”的研究工作,2007被评为教科所课题研究全国优秀实验教师,论文《浅谈古典文学中的悲剧意识》被中央教科所评为一等奖,多篇论文被网站转载。】

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旧课重读 : 有节制的感动 ——《陈情表》理性美欣赏

旧课重读

有节制的感动

——《陈情表》理性美欣赏

四川省绵竹中学   龚志华

著名童话作家曹文轩谈到情感书写,提出了“有节制的感动”这一说法,当然针对的是小说,古典小说。在笔者看来,同样适用于古代、现代散文,至情之文《陈情表》就属于一篇“有节制的感动”的妙文。

《陈情表》是篇表文,是呈给晋武帝看的,其用意是“辞不就职”,如何达到这一目的呢?是以“孝”抗“忠”吗?聪敏的李密绝对不选择单一路线,他选取的是“兼顾”的原则。

他自然要写到“孝”。表文一开篇就自然呈现供养祖母刘氏的问题。

臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。

李密细细道来,一生不幸连连:先是“慈父见背”“舅夺母志”,幼年失去恃怙;接下来,“少多疾病,九岁不行”,体弱多病。可不幸之中有大幸,这就是有了祖母的慈爱、关怀与精心照顾,祖孙二人可相依为命。然而李密“既无伯叔,终鲜兄弟”“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,特别孤弱,再加之祖母“夙婴疾病,常在床蓐”,生活不能自理,进入人生秋天,李密成了祖母刘氏唯一的感情支柱与生活依靠,这种情况怎能置之不理?这一开篇写得自然而然,入情入理。

但若仅此一段,显然达不到“辞不就职”的目的,反而会产生“以孝抗忠”之嫌。接下来,李密便真实地陈述了朝廷多次征召自己的经过以及自己进退两难的尴尬处境,暴露了“孝”与“忠”的矛盾。他历数两次被荐举而“辞不赴任”的经过和原因:即祖母“供养无主”,与此次辞命的原因是一样的,表明情况属实,并非托辞。接着写自己对朝廷征召的无限感激之情:“寻蒙国恩”“猥以微贱”“非臣陨首所能报上”,甚至“欲奉诏奔驰”。“奔驰”二字形象地写出了他欲赴任就职,以尽忠报国的焦急心情。在使晋武帝相信他不想负朝廷的器重及眷爱后,才笔锋一转,说出自己确有隐情:“刘病日笃”。一方面是征召急迫,一方面是刘氏身体每况日下,所以“臣之进退,实为狼狈”。这一些说得情真意切,合情入理,让人信服。

这样抒写,的确能打动人心,但依然缺少理据,所以李密在表文第三段先列出晋武帝的施政纲领“圣朝以孝治天下”,为孝敬祖母找到理论依据,为他不立即奉诏赴职做了言之有理的开脱。将自己的言行巧妙地纳入晋武帝的治国体系中,使之产生认同感。接着写到最关键的问题,以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝,有不事二主之心。先写自己在蜀汉既是“本图宦达,不衿名节”,接着自贬身份,说自己“亡国贱俘”“至微至陋”的地位,对皇帝的“过蒙拔擢”“宠命优渥”感到无比荣幸,所以不可能“盘桓”“有所希冀”。这里表达得委婉得体,顿挫有致,有力地消除了武帝的疑惑,取得认同。最后着重陈述了祖母刘氏的病情以及与之血肉相连不可须臾分开的密切关系。而祖母已经“朝不虑夕”,由于“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年”的关系,让他“区区不能废远”,至此才明确而语气和婉地摆出自己的真实态度。有理有据,情真语切。

李密是思维缜密之人,他为了防止晋武帝利用“徇私情”和“报国恩”的矛盾而采用高压手段,于是他在表文第四段中提出一个折中的办法解决尽忠与尽孝的矛盾,即请求晋武帝赐他在“日短”之内“报养刘”,那么他以后将“日长”地“尽节于陛下”。说明终养祖母不会有碍于报效国家,可以并行不悖,只是有先后缓急之分而已。紧接着进一步强调自己的难处,而且这难处真实到“蜀之人士及二州牧伯”尽知的程度。最后再次明确恳求“听臣微志”,那么以后“生当陨首,死当结草”,忠爱之情溢于言表。

作为一篇至情之文,李密在表中要有理性地处理好三种情感,一是对祖母刘氏的孝敬之情,一是对晋武帝“诏书切峻,责臣逋慢”的不满情绪,三是因处境狼狈而产生的忧惧之情。

“孝情”肯定是要大做文章的,不过也不是一泄到底,而是用理性对感情加以节制,使它在不同的层次中,不同的前提下出现。第一段出现在李密与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运中,强调的是刘氏“夙婴疾病,常在床蓐”。不过文章仅止于对祖母的感激,止于对祖母的怜惜。转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情,写自己的狼狈处境。第二段出现在李密感恩戴德,很想走马上任,“奉诏奔驰”之中。为什么不能去呢?因为“刘病日笃”,因为孝情深厚。前面抒发的孝情被节制以后,又在另一个前提下出现了。第三段李密转写自己“不矜名节”,并非“有所希冀”,不应诏做官,是因为“祖母无臣,无以终余年” ,且“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下,再抒发对祖母刘氏的孝情,就显得更真实,更深切,更动人。这样,李密的孝情就不同于一般的母孙之情,而是在特定情境中的特殊孝情。

“不满”情绪是不能强化突出的,但也不能一点都不提及,表文是以解释的方式来处理,原来“诏书切峻,责臣逋慢”,是有原由的,这就是“刘病日笃”。至于处境狼狈而产生的忧惧之情,则是要讲清楚的。表文花了一定文字来讲述,显得真切自然。

可以说三种感情李密是经过冷静思考,重新整理后融进表文中的。他压抑了后两种感情,只在文中含蓄地一笔带过,掩入对祖母刘氏的孝情之中,即“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”。

由此看来,写文章要表达感情,也是需要理性思考,有节制地表达的。若是滥若洪水,并不能达到真正的抒情的目的。看来,我们还得在《陈情表》的学习中明白:妙文往往选择的都是有节制的感动。不单是《陈情表》,还有巴金先生的《小狗包弟》。