与高一学生一块玩语文

与高一学生一块玩语文

四川省绵竹中学   龚志华

笔者有个观点,语文是可以“玩”的。所谓“玩”,是根据学生好动好玩的特点利用活动让学生学语文不仅有意义,而且有意思。

本期就与高一学生进行了如下“玩语文”的活动:

一、语文黄金一百秒

活动口号:语文黄金闪闪亮

活动内容:或成语运用(选两个成语并造句)

或诗歌欣赏(默写全诗并赏析)

活动时间:每天语文课课前五分钟

活动导引:教师示范——值日生轮流

二、共写一篇长文

原来曾安排学生写“班级史记”,但因学生时间紧,进行得并不好。本学期作些改变,师生共写一篇长文。

首先让学生选题。备选题目有两个:

1、我们的青春故事

2、细说芳华

人数超出一半定题目,笔者所教6、7两班的学生都选“我们的青春故事”。

然后让学习委员准备硬面钞。

接下来,受笔者拟写开篇。

下面是笔者为6班拟写的开篇语:

我们的青春故事

青春,是一行行清新的诗;青春,是一座座神秘的森林;青春,是一片片五彩的海滩……

我们的青春,已经启航。

为7班拟写的开篇语:

青春,是树叶缝隙间漏下的阳光,需要我们捧掬;青春,是生活沙滩里躺着的彩贝,需要我们拾掇;青春,是人生乐章里蓄积的音符,需要我们轻奏。

走进我们的青春……

随后由学生委员安排顺序,一天一句一人。当然也可以写得长一点。一学期完成。

三、读《三体》

1、导读,并介绍活动安排。具体内容如下:

读整本书

购书——购书记

看书:一看“序”与“跋 ”

二通看全书

三看名家评价

四是形成阶段成果

人物情节梳理——人物关系图、情节框架图

人物形象讨论与评价

品读思想内容

鉴赏艺术特色

五是形成读书报告

2、学生在初中看过,所以上周安排学生《三体》人物关系图梳理。

下面是学生成果选:

1         2   3

 

最后是6班收集的对本期语文教学的意见:

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《再别康桥》画面美细品

《再别康桥》画面美细品
互联网

一、波光艳影图

1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里, “柳”是什么柳?其“影”又是什么影?

明确:柳是“金柳” ,影是“艳影” 。我们经常说“花红柳绿” ,在作者笔下,河畔的柳树为 何是“金”色的?用了什么修辞手法? ——因在夕阳中。 夕阳照射下柳树变成了金色的。 用暗喻把柳树比做新娘, 新娘的美也就是 柳树的美, 新娘是少女最美丽的时候, 既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好, 而新郎对 新娘的爱也就是作者对康桥的爱,也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

2、如果不是“金柳” ,而是苍松翠柏,那么还能不能说是“新娘” ,为什么?

明确: ——不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美,而苍松翠柏是阳刚之美。

3、为什么不说朝阳中的新娘?

明确: ——夕阳中的新娘是带着忧愁的, 和离别的气氛吻合, 而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了 情调不合。

4、夕阳中的新娘带着忧愁?新娘?忧愁? 明确: 不是新娘带着忧愁,是离别 ,, 反正我觉得夕阳中的新娘好。朝阳中的新娘是带有力量的, 喷薄而出的,夕阳中的新娘是温柔的,而且夕阳映红了她的脸庞, 她的脸上飞上了红晕,是 羞涩的。

4、为什么要选择柳树而不是其他的树?难道是康桥边只有柳树?

明确: ——不是。 柳这种植物是特别的,读一读它的名字:柳——留。柳在中国的传统中的意思等 于留。中国古代就有折柳赠别的习俗, 在送别诗中柳是常见的意象。 比如“客舍轻轻柳色新” (王维《送元二使安西》 )“秦楼月,年年柳色,霸凌伤别” “杨柳岸晓风残月”等,而且柳 树下垂的枝条, 风一吹就像在挥手告别。 原来不仅是徐志摩不想离开, 河畔的金柳也不愿他 离开。 5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾,诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么 样的情感? 明确:——“在我的心头荡漾” ,无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根,难以忘怀,表 达了诗人对康桥喜爱之情。

(二)青荇招摇图

1、“青荇在水底招摇”用了什么手法?

明确: ——拟人,表达了油油青草的多情可爱。 “招摇”的意思本来是故意张大声势,引人注意。

“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆” ,仿佛在招手致 意,写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下,这是怎样一幅美 景啊!

2、“在康河的柔波里,我甘心作一条水草。 ”这里的青荇,只是再普通不 过的水草,而且还是在烂泥上,为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草?

明确: ——在这里,软泥让人们联想到泥的细腻与光滑, 也很可爱, 让人有亲近的愿望; 而水草是油油的,让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、 自在、 正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在, 无拘无束地生活,所以诗人才甘心做康河中的一条水草。

(三)潭中清泉图

1、第四节用了什么修辞手法?

明确: 就是把清泉比成虹。

2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦?

明确: ——美好的梦容易破碎, 而彩虹虽然美丽,却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。 康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦, 对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。 这样美丽的梦当然要呵护,要静静地呵护,这样的梦当然不愿醒,这样的康桥当然不愿离开。

小结: 这三节诗, 每一节都是一个可以画得出来的画面, 比如河畔的金柳在康河里的倒影, 康河水底的招摇的水草,榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点,很美。诗人通过动作性很强的词语,如“荡漾” “招摇”“揉碎”“沉淀”,使每一幅画面变成了动态的画面,给人以立体感。更增添了画面的美感。

(四)寻梦放歌图

1、“一船星辉”比喻什么?

明确:比喻那时的生活,带有象征的意味。

2、为何要“向青草更青处漫溯”?

明确:沉醉、留恋。

(五)沉默康桥图

为何要写夏虫的“沉默”?

突出静寂,表达诗人的最深的感情。

“沉默”是人的最深的感情。例如,柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》中的语句“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,再如苏轼的词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“十年生死两茫茫”,他回忆他的妻子王弗死后的十年,回忆他们相见的时候“相顾无言,唯有泪千行”。“此处无声胜有声”,还有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”使用反衬手法,三月春光明媚,白花盛开,可惜好友欲离我而去。如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,下两句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。“意在言外,旨在象内”。“不着一字,尽得风流”往往用在评价诗,意思诗不说愁,却把愁表现得最为恰当,看着朋友走掉,长久孤立的站着,表现感情的深厚。如王国维说的“一切景语皆情语”,“写景即抒情”。所以“唯见长江天际流”有很深长的意蕴,又如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,都是这样的好诗词。说沉默时感情最深,就像生活中的例子,感情最深的表达时机、船都已走了,但送别的人伫立不动,若有所思。结合句中“沉默是今晚的康桥”,康桥尚且如此,诗人何以堪?实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚。(有补充,有变动)

《沁园春·长沙》的“发现”与“探究”

《沁园春·长沙》的“发现”与“探究”
四川省绵竹中学  龚志华

引导学生通过阅读进行“发现”与“探究”是本学期的教学重心。“发现”可小可大,“小”可以是一个词、一个句、一种表现手法,大可以是思想内容、结构形式、艺术特色等,当然也包括问题与争鸣。

高一学生,引导学生先注重于“小”。

读了《沁园春·长沙》后,大家有如下“发现”:

1、“怅”不能讲为“失意”,但能否讲为“忧虑”呢?

2、“看”“忆”两个字是领起字。

3、下片起始两句具有过渡作用。

4、全词共有四幅图,分别是“独立寒秋图”“湘江秋景图”“峥嵘岁月图”和“中流击水图”。

5、全词有两问,一是“问苍茫大地,谁主沉浮”,一是“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”。

6、词的前三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”的正常语序应该是“寒秋独立橘子洲头,(眺望)湘江北去”。

7、“湘江秋景图”注意了远近结合、动静结合和俯仰结合。

8、“粪土当年万户侯”

除了解决如上问题外,还进行了如下“探究”:

1、“立”字引发了你一些什么样的联想?

2、词中哪个字可以概括湘江的秋?

3、哪三个字可以概括“百侣”的特点?

4、最后三句中哪些词最让人产生联想?

5、“鹰击长空”中的“击”能否换为“飞、在”?“鱼翔浅底”中的“翔”能否换为“跃、行”?

6、这是一首豪放词,有一条内在的线是怎样的?按表达方式拟出结构图。

7、这首词不仅景美,语言更美。你认为哪几个动词用得传神?

8、你可认从这首词中学到什么?

9、有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图,只是实写,有人认为是虚实结合,你怎么看?

10、有人认为这首词在描写秋景时固然成功,但也有一个不足之处,这就是只有视觉描写,而没有听觉描写,从而使“图”中景物单一,你怎么看?

课文新赏系列 :《沁园春·长沙》雄壮美探析

课文新赏系列

《沁园春·长沙》雄壮美探析
四川省绵竹中学  龚志华

《沁园春·长沙》描绘了美丽壮阔的湘江深秋景色,回忆了毛泽东和他的同伴们在峥嵘岁月中的学习与生活图景,抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志,体现出一种雄壮美。

《沁园春·长沙》的雄壮美通过两个方面来体现。

一、壮景

毛泾东笔下的湘江秋景,呈现为一幅具有强烈动感、强劲力度和浓烈色彩的立体的画卷,在“壮形”“壮色”“壮势”方面极尽能事。

1、壮形

“鹰击长空,鱼翔浅底”,“击”,搏击,写鹰的飞腾,矫健有力。用“击”而不用“飞”,表现雄鹰展翅的迅猛勇猛的雄姿。“翔”,飞,写鱼游动极其活跃。用“翔”而不用“游”,表现了游鱼在水中自如轻快的神态。

2、壮色

“万山红遍,层林尽染;漫江碧透”,一个“红”字突出了山上的枫树,到深秋,经过霜打,枫叶都红了。“红”得何等绚烂。一个“碧”字显出江水的绿,代表着旺盛的生命力。“绿”得何等的澄澈。“染”和“透”强化了这种效果。

3、壮势

远眺,枫树,那是“层林”,一层又一层,堆叠着,摇晃着。一个“遍”字,一个“尽”字,极力表现红的范围之广;近看江面,那是“百舸”,一个“争”字,给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛,显示出千帆竞发,争先恐后的热烈场面。

二、壮志

《沁园春·长沙》除了表现宏阔的景象,还表现了一代同学少年的革命志气与豪情。主要集中在如下三方面:

1、壮行

“指点江山,激扬文字”,前者指议论国事,后者指写出激浊扬清的文章。一代同学少年何等热情,何等投入。“到中流击水,浪遏飞舟”,极写同学少年游泳时的豪情壮志,击水的浪花可以阻遏一切飞速前进的船。

2、壮貌

“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”,“恰”“正”“方”强调年华之美,“茂”“遒”突出才情之美。毛泽东和他的同伴,都是学生,意气奔放,劲头正足。

3、壮思

“问苍茫大地,谁主沉浮?” 面对着生机勃勃的秋天,毛泽东发问道:这个苍茫大地的一切升沉得失,究竟是谁来主宰?大地广阔。自然应该是由人民来主宰,那才无愧于壮丽的江山。可是在当时,人民还在帝国主义和反动军阀的重重压迫下。这表现了青年毛泽东心系天下的宽阔胸怀。

可以说,“壮景”突出了景象的绚丽美,而“壮志”则表现了青年毛泽东和他的同伴们的崇高美。绚丽的“景”加上崇高的“志”,彰显的是全诗的雄壮美!

 

课文新赏系列 :《雨巷》意象叠加艺术谈

课文新赏系列

《雨巷》意象叠加艺术谈
四川省绵竹中学  龚志华

叠加艺术多用于拍摄,主要有虚叠实、冷叠暖和动叠静三种。这种艺术同样也可用于现代新诗,《雨巷》便是代表。

《雨巷》全诗共用了六个意象,分为三组,一是环境意象,分别是雨巷、篱巴墙,二是人物形象,分别是丁香姑娘和诗人戴望舒,三是用具意象,即油纸伞。

就环境意象“雨巷”来说,可看作是“巷”与“雨”的叠加,运用的是静叠动。诗人戴望舒为何要进行这种叠加呢?如果单就“巷”这一意象来说,就只能让人感受到它的阴暗、狭窄、悠长,而叠加飘动的“雨”,就会增添阴冷与潮湿。本来就让人感到幽深,寂静的小巷,再加上蒙蒙的飘飞的细雨,就有一种迷朦的氛围,突出了环境阴暗、清冷、寂寥的特征。

《雨巷》写的是他内心向往的美丽而伤感的邂逅,要表达惆怅的心绪,自然还要叠加其他意象。

就环境来说,叠加了“篱巴墙”。这个篱笆墙是“颓圮”的,是丁香姑娘消退的最后一壁,陈旧破败,凄凉的气氛再次弥漫开来。

“雨巷”叠加“篱笆墙”属于冷叠冷,是一种强化,营造出了一种幽深、寂静、凄美的氛围。

由“雨巷”的“雨”,将油纸伞叠加进来,属于静叠动。油纸伞本身具有复古,怀旧,神秘,迷蒙的特点,和“雨巷”叠合,形成了这样的场景:晃动的油纸伞上,是飘飞的冷冷的细雨;晃动的油纸伞下是两个默默地走着人。这样的叠加,凭添了一份冷漠,凄清和孤独的氛围。

这样一来,雨巷与篱笆墙、油纸伞三叠加,我们自然会有这样的感受:时间是暮春,雨巷里在寂寥地下着小雨,在幽深、寂静、凄美、朦胧之外,增加一份冷漠,凄清、迷离、空蒙的氛围,总体来说,既朦胧,又感伤。

从人物形象来说,姑娘叠加了“丁香”,属于冷叠暖。为何要这样叠加?我们知道,丁香开花在暮春时节,古代诗人往往对着丁香伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻,自然赢得洁身自好的诗人的青睐。也就是说丁香花有着美丽、高洁而又惆怨的特征。正因如此,所以在戴望舒的《雨巷》中丁香和姑娘叠加在了一起。虽然他的心中依然惆怅,但这是一份希望,一份可以怀想、可以慰藉、可以暖心的希望,可以是丁香姑娘就是希望的象征,是他精神的寄托。可以说是可望而不可及的理想,是戴望舒惆怅中的唯一寄托,哪怕微茫,哪怕渺远,有总比没有好啊!

“我”呢,“独自”“彷徨”“默默”“彳亍”“冷漠、凄清、惆怅”,这一些和丁香姑娘一样。“我”和丁香姑娘的这种叠加,属于冷叠冷,同样是一种强化,传达出一种孤独、迷茫、忧愁、寂寞、哀怨、彷徨的共有心境。

可以说,《雨巷》中的意象叠加,看似复杂,其实就是环境与人物叠加,这就形成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境与氛围。诗人戴望舒用六个意象进行多重叠加,准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪,流露出那个时代的青年内心的彷徨与苦闷。

高一新生填词指导

高一新生填词指导
四川省绵竹中学  龚志华

笔者本期依然是教普通班,7班和8班。7班科代表赵祥锐填了一首古词,让我指导。他填的词如下:

浪淘沙·素之先生记

霜天孤草何寥阔,晴中一鹤,峥嵘秋景谁见得,飞舟浪遏,秋风萧瑟。

激扬文字岁月锁,奈我如何?风华正茂比东坡,意气天狼射,秋风不瑟。

这位学生有爱好,有激情,有些积累,这是好的。但确实需要指导。

所以用了一张纸写下了如下修改参考意见:

一、词牌规定着句数、字数与平仄

《浪淘沙》可为小令双调,其格律如下:

中仄仄平平,中仄平平

中平中仄仄平平

中仄中平平仄仄

 

中仄仄平平,中仄平平

中平中仄仄平平

中仄中平平仄仄

据此,可见出习作上下片首句应为5字,上片第4句和下片第4句均为7字,上下片第五句皆为四字。这样看来,习作并没有依谱填词。

二、古典诗词讲究意脉、意境

所谓“意脉”,指景与情之间有事理逻辑,上下片有一线贯之,或有逻辑相联。

所谓“意境”,指所选意象与所表达的情感要浑然合一。

三、词语搭配

“峥嵘”只能与“山势”“怪石”“殿宇”“头角”“岁月”配合使用。

最后笔者告诉赵祥锐:

你有爱好与一些基础,又长于活用,完全可以将习作修改好。

高一语文开学第一课

高一语文开学第一课
四川省绵竹中学  龚志华

又到一年开学季,面对高一新生,我的开学语文第一课与以往有了不同。整个一堂课,通过多样的活动导引学生走进高中语文。

先是师生介绍与认识。

笔者道:在大家的期待中,我们见面了。可能大家有些失望了,你们迎来的不是大美女,也不是小鲜肉,而是一位老潮男。现代而时尚,温暖而年轻。我叫龚志华(一笔一画地写在黑板上),仿唐代散文大家韩愈取字方式我给自己取了字为素之,韩愈字退之,老师名中有一“华”字,所以字为素之老师,大家叫我龚老师或者素之老师,我很高兴。我19岁成为孩子王,35岁成为最年轻的高级教师,45岁成为四川省特级教师。这一些都属于过去,我将和大家一起创造辉煌!

然后抽第一排学生上黑板写自己姓名,有一位学生写得乱,笔者让她重写。学生写完,笔者告诉学生,书写很重要,中学生的书写一定要规范、大方、干净,这是以后语文作业的标准。乱写乱画的,需要重写。

笔者还告诉学生,直呼其名,对人不礼貌,称“贵”称字,表对别人的敬重。最后问:大家知道新百家姓的前四姓吗?不少学生都说是“赵钱孙李”,笔者说真正的答案是“王李张刘”。

接着让第二排同学介绍自己,按照“个性特点+事例”来进行。笔者先示例,然后让一排的学生都说一说。

再是让学生回想“曾经的语文”。

笔者请第三排的学生介绍自己的语文老师或语文课堂或课外读过的一本书。

介绍老师的最多,没有人介绍语文课堂,两个班各有一位同学介绍自己所读过的书。

笔者指出学生的选择存在从众思维问题,告诉学生:在真正在语文领域脱颖而出,需要创新思维。要求学生要注重课外阅读,介绍语文老师,不能仅从性格品行出发,还要突出学科老师特点。

最后通过活动让学生了解“即将投入的高中语文”。

第一项活动,数数本期的语文书:《高中语文(必修1)》《中外传记作品选读》《先秦诸子选读》《语言文字运用》,接着以“翻——计——类——写”,读《高中语文(必修1)》,并在课外完成《高中语文必修1简介》。还看了“读一个单元”和“读一篇课文”的演示文稿。

第二项活动,看看《高中生推荐阅读书目》,安排学生准备购买《三体》和《大卫·科波菲尔》,介绍读整本书的阅读方法。

第三项活动,让学生“听”语文(“70岁的老爷子方明的诗朗诵”)、“画”语文(汉字造字展示,古画标题拟写)、“唱”语文(听经典咏流传歌曲“使至塞上”,老师清唱“无言独上西楼”)、“说”语文(学生解释语文两字含义,投影上届学生对语文的描述《最美的遇见》《语文,情感的信使》,还投影老师的系列文章《语文是什么》《中国文字的意义》《语文,给学生什么》三篇文章)、“读”语文、“写”语文。笔者告诉学生,在绵竹中学,可以通过阅览室、图书馆、书吧、读书角多读书,读好书,可以通过参加“语文报杯”“全国创新作文”大赛和发表作文锻炼写作,提升格调,还可以通过每日“语文黄金100秒”展示活动和网络“语文联合国”活动充分享受语文带来的丰富与甜蜜。笔者告诉学生,我教的每届学生都有作文发表,还有学生作文获奖并获得高考自主招生优待资格,如2015级普通理科班7班曾星皓获语文报杯国家级二等奖,田敏获四川省一等奖。大家要有信心,要努力。

第四项活动,观看“高中生语文核心素养导图”,明白一个核心,十八个学习任务群。

开学第一课进行了两节课,学生的观念与思想受到激荡,紧张而震撼,从他们所完成的《开学第一课记》可以感受到。

 

下水作文:互联网思维

下水作文:互联网思维

四川省绵竹中学  龚志华

作文题目

从“创新”到“创时代”“创客”,从“互联网”到“互联网+”,时代在发展,人们的思维在变化。“互联网+”只是创时代的一种创新形式,不过可引发我们更多的创新思考。我们太需要互联网思维。互联网思维简单的说,就是用像互联网的方式去想问题。互联网思维可以运用到社会生活的方方面面。请结合自己的了解、认识与生活实际,写一篇不少于800字以上的作文,题目自拟,不得抄袭,不得套作。

写作指要

要写好这篇作文,最关键的是理解“互联网思维”。互联网思维不纯然是互联网人的思维,而是具有广泛的实用意义的网络化的思维,一种联想式思维,一种拓展性思维。互联网思维的显著特点,就是用像互联网的方式思考问题,求得解决问题的理想途径。互联网思维是创新时代的产物,具有突出的社会特征。

若要写成记叙文,可通过创新人物来写运用互联网思维解决生活中的问题的故事,若要写成议论文,可进行内涵挖掘,可进行价值分析,还可进行互联网思维与创新时代的关系分析,等等。

下水作文

我们要善用互联网思维

四川省绵竹中学  龚志华

 

从“互联网”到“互联网+”,我们所处的社会正经历着巨大的飞跃。新的时代,需要我们不断地创新思维。

“互联网+”时代,与之适应的是互联网思维。什么是互联网思维,简单而形象地说,就是用像互联网的方式去思考问题。是一种崭新的认识世界与改变世界的思维样式。

互联网思维的主要特征是开放性、共享性和创新性。这就要求我们要具有恢宏的气度、广博的心胸和开放的眼光,要懂得合作与分享,要努力地顺应形势,改变思路与策略,从而更好地把握世界与创造世界。

运用互联网思维,需要开放视野。

大到一个国家,小到一个单位,都需要我们开放式地思考问题与解决问题。

就拿当前我国经济、外交来说,就将互联网思维运用得极好,本着打造人类命运共同体,我们开辟的“一带一路”,统筹国内与国际市场,不为单国利益,不为小团体发展,而是进行全球合作,谋求全球人的福祉普惠。

这就告诉我们,不管是国家建设,还是个体创业,都要思考用最佳方法超越空间,最有效率地把人与人、人与社会连接在一起。

运用互联网思维,需要乐于分享。

这里我们来看这样一个典型例子。汤姆·霍普金斯在初踏入销售界的前6个月,屡遭败绩,穷困潦倒,身上仅剩50美金。于是他决定把最后的积蓄投资到世界第一激励大师金克拉的一个为期五天的培训班。没想到,这五天的培训成为他生命的转折点!在之后的岁月中,他潜心钻研心理学、公关学、市场学等理论,结合现代推销,说服技巧,在短暂的时间里获得了惊人的成功! 在销售方面,他被美国报刊称为国际销售界的传奇冠军,是吉尼斯世界纪录房地产销售量最高记录保持者,至今无人能破这个记录!平均每天卖一幢房子,3年内赚到3000万美元,27岁就已成为千万富翁,29岁成为亿万富翁,并拥有自己的私人飞机! 汤姆·霍普金斯目前是国际培训集团的董事长,他每年出席全球上百场演讲会,向全世界梦想获得巨大成功的人们传授销售知识,分享自己毕生的成功经验,被公认为“销售冠军的缔造者”。如今全世界90%的销售培训课程,都来源于他的销售培训系统!由此可见懂得分享,既造服他人,又成就了自己。

运用互联网思维,需要聚合优势。

当下的企业,互联网思维已经成为共识。企业要创新,要发展,充分利用互联网平台与大数据信息,运用好用户思维、简略思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维,并和谐合一。将工业时代的价值链变成了互联网时代的价值环。

运用互联网思维,需要主动创新。

互联网思维关联到互联网与大数据,要运用好互联网思维,就要注意紧跟科技潮流,采用先进手段与方法,就要注意创新观念与思维,不要让定势思维左右了自己,不要让传统方式束缚住手足。

互联网思维具有广泛的运用价值,我们要努力发挥它的优势,去除它的不足,将它用来思考并且解决工作、学习、生活中的各种问题。

“互联网+”时代,改变是大趋势。我们要善于运用互联网思维来武装自己,紧跟趋势,成为新时代的弄潮儿。

 

附:

个人介绍

龚志华,绵竹中学高级教师。四川省特级教师。从教32年,在阅读教学与写作教学方面成绩斐然。所辅导的学生作文在《语文报》《中华少年文选》《新课程报》《少年智力开发报》《少年文汇报》《疯狂作文》《意林》《文学校园》等报刊发表。有学生在“全国语文知识与能力竞赛”和“全国创新作文大赛”中获奖。

文学创作常用情节“六结构”

文学创作常用情节“六结构”

互联网

在文学创作时,经常要提到情节结构。

情节是由情节单元组成的,情节单元的不同组合方式形成了不同的情节结构类型。情节结构类型有六种:线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。

一、线状结构

线状结构,就是各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件的因果关系顺序连接起来,呈线状延展,由始而终,由头至尾,由开端到结局,一步步向前发展,虽然有时倒叙、插叙和补叙,但并不改变整个情节的线式格局。线状结构有单线式和复线式之分。

二、网状结构

以人物的心灵为中心点,以人物的意识、心理活动为辐射线构成情节,其结构如蛛网般,就是网状结构。

三、画面结构

以景物、场面为主体的画面式情节单元的组合,即为画面结构。

四、象征结构

象征性情节结构,即全部情节单元紧紧围绕着某个形而上的抽象理念——意识、观点、思想、感觉而展开和进行,理念是情节的内核,是情节片断之间的连接线索。

五、写实结构

写实结构是“新写实”小说所采用的情节结构。新写实注重原生态和零度情感原则。新写实小说结构“散”,却遵从生活的完整性和统一性,而不是顺乎主观意识的随意流动,并不等同于纯自然描写,而是一种艺术的营构与表现。

六、“散文”结构

散文化情节结构的特点:一是故事情节呈现为散文的片断,就如同散文的叙事是片段事件的连缀,而不是有头有尾的连贯故事一样。二是形散而神不散,即通过片断事件的叙述和自然景物以及社会风情的描绘,创造出生动的意境,表达特定的主体情思。