2019考试大纲和说明变化及透漏信息分析

2019考试大纲和说明变化及透漏信息分析

新课标课题组  王建红

 

2019年高考语文考试大纲中的.考核目标与要求和.考试范围与要求两部分,相较于2018年考试大纲均有变化。

 

一、“.考核目标与要求”部分的变化

“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

透露信息:

 

新增“思想道德素质”的要求,表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。

 

将“文化素质”具体为“科学文化素质”,注重文化的科学性,隐含对理性逻辑思维的重视。

 

二、“.考试范围与要求”部分的变化

 

将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。

 

透露信息:

 

4~6题改为实用类文本阅读。

 

7~9题改为文学类文本阅读。

此次调整,将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连,较以前的论述类文本阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律,命题更为科学。

 

题型顺序变化

 

2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整,但考试说明题型示例部分的题型依然按照2016年以前(含2016年)的试卷结构排序,2017、2018年题型示例共分六部分:

一、现代文阅读

二、古代诗文阅读

三、文学类文本阅读

四、实用类文本阅读

五、语言文字应用

六、写作

 

2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准,调整为四部分。

一、现代文阅读

(一)论述类文本阅读

(二)实用类文本阅读

(三)文学类文本阅读

二、古代诗文阅读

三、语言文字应用

四、写作

 

与2017、2018年高考试题相比,仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺序调整保持一致,再次证明2019年高考试题中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文本阅读”之前。

 

题型示例具体内容变化

 

(一)论述类文本阅读

变化:增加2018年全国卷高考题。

透露信息:

论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。

 

(二)实用类文本阅读

变化:

删除两道题:

1.2011年新课标《下笔不觉师造化》

2.2014—2018年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》

新增两道题:

1.2018年全国卷实用类文本阅读。

2.2017年全国卷实用类文本阅读。

 

(三)语言文字应用

变化:由11题增加为14题。

新增的三道题为:

12题,2018年全国卷 17~19题

13题,2018年全国卷 17~19题

14题,2018年全国卷 20题

透露信息:

 

1.实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读。

 

2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。

 

3.语言得体修改题将会继续考查

其中,12~14题为2018年新增题型,题型示例中将其单独列出,预示2019年考查几率增大。

 

(四)写作

变化:新增两道题

1.2018年全国卷作文

2.2018年全国卷作文

透露信息:

 

1.写作关注社会,关注时代

 

2.重视对理性思维的考查

 

(五)文学类文本阅读和古代诗文阅读

未做任何调整,表明2019年高考中这两部分会与2018年高考题型保持基本一致。

 

总之,2019年考试大纲和考试说明与2018年相比变化不大,仅是个别文字表述略有调整,题型示例增删变化较大,不过仍以历年高考真题为主,而以往较为关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲,联系考试说明,以高考真题为主加强训练。

 

新课标作文课题组:王建红

 

【作者简介,王建红,高级教师,陕西省宝鸡市岐山高级中学语文教研组组长,连续14年一直承担高三语文教学及高三班主任工作,近7年所带学生二本上线率100%。陕西省中学语文学会会员,陕西省中小学教师资格考试面试考官,宝鸡市学科带头人,宝鸡市教学能手,宝鸡市骨干教师,宝鸡市朗诵协会会员,宝鸡市作家协会会员。全国教科研优秀实验教师,天星教育图书策划有限公司《金考卷》特约编委。先后有16篇论文在省市级刊物发表或获奖,2012年、2016年两次获陕西省基础教育教学成果一等奖,主持或参与编写20部高中语文教辅资料。】

2019年高考语文最新考试说明的四大变化及应对策略

新课标课题组 长孙永健

 

一、四大变化

 

1.将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体化,强调了“思想道德素质”的重要性,是对高考语文试题在命题思想上的规定,决定了命题的方向;“科学文化素质”强调了文化素质的科学性,原因在于文化中亦有糟粕,此变化充分强调了高考要关注先进文化,关注充满正能量的文化。

 

2.调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试卷的结构布局更加科学,在本质内涵上来看,论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅读都具有时政性的基本特征,而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都属于文学作品,这样的顺序调整有助于考生在解题时呈现出思维上的连贯性。

 

3.题型示例中去掉了实用类文本阅读《下笔不觉师造化》和以“阅读危机”为核心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考试题在题型组成上更加趋于合理,突出试题的变化性。

 

4.题型示例中增添了论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》、2018年全国卷的关于“通信安全”的非连续性文本阅读、2017年全国卷的关于“中央电视台纪录频道”运营方式的非连续性文本阅读、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年 全国卷的语言得体,以及2018全国卷和全国卷的作文。这些变化是近年来高考语文试题变革的成果和结晶,展现出了高考语文试题的创新性,是我们应该关注的热点。

 

二、对于2019年高考语文课标卷备考的思考

 

1.体现核心价值,落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点,以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人才为目标,追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。

 

2.调整试题顺序,趋于科学布局。2018年,教育部对考纲内容仅仅做了一个微调:在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未引起一线师生的注意。因此,对于考纲中题目顺序所做出的调整,要充分引起关注,及时调整以往的答题思维和解题顺序。

 

3.关注时代热点,学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社会热点,考查考生对现实问题的思考,进而产生有社会针对性的正确思维。这就要求考生梳理一年来的热点事件,如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、新高考改革的思考、打好蓝天保卫战,上海首届进博会等都值得我们去关注。

 

4.梳理纪念事件,倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40周年,五四运动一百周年,建国七十周年,互联网诞生五十周年,中美建交四十周年,亚太经合组织成立三十周年,澳门回归20周年,戊戌变法120周年,甚至2019年6月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。

 

5.关注课程标准,拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性思维,落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注,如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。

 

6.养成阅读习惯,突破传统思维。2019年参加高考的考生一定要养成读书的习惯,努力实现真阅读,用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维:对于小说,就是环境、情节、人物、主题;对于作文就是开头、结尾,外加三个分论点;对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要全力突破,力争在读懂精研上下功夫。

 

2019年语文考试大纲在2018年基础上再次作出了变革,在此基础上更加体现试题考查的时代性、科学性,为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师在2019年备考中应更加关注基础,重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。

 

三、三年考纲变化历程

 

2019年语文考试大纲在2018年的基础上进行了适当调整,让考纲的指导思想进一步明确,为以后有效指导高考命题提供了理论依据。这样的变化,一方面体现了教育主管部门落实社会主义核心价值观,充分体现国家意志的命题思维,同时也充分展现了促使教育公平,做到有效测评的命题思想。这样的变化将会进一步引导教育改革,促进教育发展。

 

回顾近三年(2017—2019)的考纲变化历程,先是取消了以往的选考内容,全部改为必考,这就意味着语文考试在时间不变的状况下要完成更多的试题,增加了考试难度。基于这一点,命题人为了降低难度,让考生在规定时间内完成整个试题,在命题形式和题目数量上作了适当调整,即压缩了主观题的数量,增加了客观题的分值。总体而论,三年考纲有以下变化:

 

1.规范了各种概念术语。以前考纲将高考的论述类文本阅读归为“现代文阅读”,修改后的考纲将论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读统称为现代文阅读。就本质来看,现代文是针对古文而提出的概念,从一定意义上,小说、传记、散文、新闻等均属于现代文的概念范畴,以往考纲所说的现代文仅仅是指论述类文本阅读,显然是不科学、不规范的。修改后的考纲在概念上做了进一步明确,更为科学,为备考指明了方向。

 

2.充分明确了考查要求。在论述类文本阅读的考点说明中,明确指出了“阅读中外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”等重要观点,这样的语言表述进一步明确了文本的选材范围,考查的基本要求,以及阅读文本应注重的基本方法,让考查方式和考试命题有章可循,充分体现了考纲在指导命题上的科学性和规范性。

 

3.适当增添了考试内容。阅读整个考纲,我们发现,考纲在微观上呈现出以下几点变化:

 

现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方法”;

 

古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文化常识”;由以往的“筛选文中信息”变为了“筛选并整合文中信息”;

 

“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添了“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”考点;

 

“实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本,应注重真实性和实用性”;

 

“文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验”,同时也指出了阅读的基本策略,即“感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。

 

4.有意调整了表述顺序。对于个别考点,考纲做了表述顺序上的调整,主要有以下几点:

 

“正确使用标点符号”这一考点原来位于“语言文字应用”部分的表达应用类,调整后位于“语言文字应用”之“表达应用”的最后一个考点;

 

“实用类文本阅读”中将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章”调整为“了解新闻、传记、报告、科普文章”。

对于考纲而言,平白无故的调整顺序是没有理由的。这样的调整旨在说明命题人试图强调某些知识点的重要性,以及在变化中让师生明确某些考点的存在。回顾近年来的课标卷语文试题,对于新闻、标点的考查从未涉及,所以变化中的考点应引起重视。

 

5.合并压缩了部分考点。

 

论述类文本阅读将以往的“分析文章结构,把握文章思路”和“归纳内容要点,概括中心意思”两个考点合并为“归纳内容要点,概括中心意思”;

 

将“扩展语句,压缩语段”和“选用、仿用、变换句式”两个考点合并为“选用、仿用、变换句式,扩展语句。压缩语段”。

 

2018年语文考试大纲与2017年相比,没有较多变化,只是在题目数量和分值上加了“约”“或”而已,属于规范性和命题技术上的调整。

 

四、2018年高考课标卷试题的变化

 

有效备考有两个维度,一是当年的考纲变化,二是上年度的考题变化。回顾2018年课标卷考题的变化,有以下特点:

 

1.试卷的结构有所调整。从整个布局来看,选择题的分值减少,主观题数量增加,在试卷字数增加的状况下,无疑增加了难度。

 

2.文学类文本阅读回归到了对小说的考查,主观性试题旨在打破常规。如考查了人物心理和幽默手法的运用,难度还是稍有增加。

 

3.名句默写出现了隔空填写,分值回归到以往的6分。

 

4.语言文字应用趋向综合,将连贯、成语、病句融为一道试题,并且以语段的形式出现。

 

5.增加了对应用文的考查,出现了诸如对“启事”等的主观性修改。

 

6.增加了对仿写句子等传统题型的考查。

 

7.作文改变了时兴的“任务驱动作文”占绝对主流的形式,加强了对考生批判性思维的考查。

 

新课标作文课题组:长孙永健

 

【作者简介:长孙永健,现任教于陕西省柞水中学。多年担任高三语文教学工作,成绩突出。参与国家教科所“十一五课题”之“传统文化与语文教学”的研究工作,2007被评为教科所课题研究全国优秀实验教师,论文《浅谈古典文学中的悲剧意识》被中央教科所评为一等奖,多篇论文被网站转载。】

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2018高考作文深度解读系列: 内省与外察——上海卷作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

内省与外察——上海卷作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

生活中,人们不仅关注自身的需要,也时常渴望被他人需要,以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在,对此你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

审题:

2018年上海作文题,思辨色彩特别浓厚,涉及到对“自我”与“社会”这一对范畴的省察。

“被需要”实际上也是一种自我需要。毕竟每一个都生活在社会中,不可能是自然人。既然如此,就要与社会发生联系,就希望得到他人与社会认可,也就是被他人需要。这是一种普遍的心理,人人都希望体现自我的社会地位、人生价值。仅认识这一点,还不行。需要进一步内省:1、“我”为何有这一需要?“我”真的有这一需要吗?2、“我”的这一需要离他人需要、社会需要还有多远?3、对于社会中的种种需要,“我”如何把控?4、如何定位自我价值?当被需要与自我需要发生冲突,“我”要怎么处理?等等。

“被需要”又是一种社会需要。社会需要每一个生命个体付出努力,作出贡献。“被需要”作为一个社会需要,需要作这样一些考察:1、社会需要具有多样性,并非所有需要都是“我”的需要;2、“被需要”其实是时代需要、社会需要,是社会对自我曾经的认可,是对未来前程的唤醒;3、众多的社会需要应以道德价值为引领,而不只是功利需要;4、社会需要与自我需要只有达成一致才能产生效益。等等。

写好2018年上海卷作文,需要我们运用对立统一的辩证思想,将“被需要”看成是自我需要与社会需要的合一。我们需要如下辩证认识:1、价值的实现是自身需要和“被需要”的协调统一;2、自我需要是物质文明的基础,“被需要”是精神存在的升华,这两方面的合一是社会前进的动力源泉;3、自我需要是自我的不断满足,而被需要是社会对自我过往的肯定,是对未来的鼓舞。4、“需要”与“被需要”二者需结合才能促进社会的进步与发展。等等。

2018高考作文深度解读系列:外显与内隐——浙江卷作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

外显与内隐——浙江卷作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

浙江大地,历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想,今天又形成了“干在实处、灿烂走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

在与时俱进的浙江文化滋养下,代代浙江人书写了一个又一个浙江故事,创造了一个又一个浙江传奇。

作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。

【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

审题:

就浙江作文题来说,材料布了四个“点”,第一个“点”——浙江“思想”,具体指“务实、知行合一、经世致用” 等;第二个“点”浙江——“精神”,具体指“干在实处、走在前列、勇立潮头”。第三个“点”——浙江人的“故事”,第四个“点”——浙江人的“传奇”。

要写发浙江作文题目,要处理好“外显”与“内隐”的关系。就“外显”来说,指的是材料中所指的浙江人的“故事”与“传奇”;而“内隐”当指浙江思想与浙江精神。内隐的“思想”与“精神”最终需要外显的“故事”与“传奇”来体现,“外显”与“内隐”的联结点是“浙江人”。这是“外显”与“内隐”的第一层内容。

“外显”与“内隐”还指写作提示语中的“体验”与“思考”。具体来说,“外显”指“体验”,“内隐”指“思考”。“体验”侧重于感性层面,可感浙江的景、浙江的人、浙江的事,可感浙江的历史、浙江的文化 “思考”侧重于理性层面,可品析浙江文化特色,可阐释浙江时代精神,可思浙江精神的与世俱进,可思浙江文化思想的传承与发展,可思浙江年轻学子的修为。这是“外显”与“内隐”的第二层内容。

无论是材料选材与组材,还是构思与立意,理想的作文都要努力做到“外显”与“内隐”的和谐的完美的统一。

 

2018高考作文深度解读系列:层级与质量——江苏卷作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

层级与质量——江苏卷作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

花解语,鸟自鸣,生活处处有语言。生命也可以用语言来解读,雕塑、基因……都可以用语言来传递。语言丰富生活,语言诠释生命,语言传承文明。请根据所给材料作文,自己拟题,文体不限,诗歌除外,不少于800字。

审题:

这里的“层级”取的是字面义,即层次与等级。高考写作是讲究层级(如“基础与发展”等级)的,不同的层级决定不同的质量。

2018年江苏卷作文题目,给予了考生层级选择的机会。层级的选择,与材料解读与审视密切关联。

材料共三句话。第一句话,“花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言”。这一句话,包含着这样一些层级:自然中有语言,社会中有语言,生活中有语言。自然、社会、生活中的语言又分为有声语言与无声语言、有形语言与无形语言、感性语言与抽象语言之别。

第二句话,“不同的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此”。这一句话,同样包含丰富的层级:首先是不同种类的语言,打开不同的世界;其次是不同形态的语言打开不同的世界。音乐语言打开的是音乐世界,音乐的语言表现为一种旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等因素组成的表现音乐作品的思想内容和艺术美的一种艺术系统,通过音乐语言,走进的既是音乐世界,也是语言世界,是音乐与语言和谐完美相融的世界;雕塑语言打开的是雕塑世界,雕塑语言表现为体积、块面、线条等空间和材料肌䤚的艺术运用。简单地说形体与空间就是雕塑的语言。如罗丹在塑造人体时,不是呆板的自然写照,而是采取 “大笔触”的手法,并将感情注入到每一块形体中去,让这些人血在流动,肌肉在扩张,他们在沉思、在悲哀、在呐喊。程序语言打开的是程序的世界。程序语言是让程序员能够准确地定义计算机所需要使用的数据的计算机语言。基因语言打开的是基因宝库,所谓基因语言,指的是支配细胞自行复制“建房”的A、T、C、G。这一句话用了“省略号”,给我们留下了进一步思考的空间,也留下了丰富的层级选择,比如还可以是“绘画、摄影、书法、文学”等艺术,也可是“足球、篮球、乒乓球”等某一个体育项目。

当然,在层级选择与构思时,并不需要太理性的定义与分析,而是作具体的、感性的甚至是诗意的描述。可以具体到某一种语言的某一方面,如“和音——音乐的美妙语言”“留白是一种语言艺术”“射门是最好的足球语言”等。

第三句话,“语言丰富生活,语言演绎生命,语言传承文明”。这句话由“生活”到“生命”到“文明”,层级不断提升。“丰富生活”基于生活的常见不同形态的语言角度谈作用,“语言演绎生命”从理性思考层面深入分析语言的作用,“语言传承文明”从语言的核心价值层面谈语言的作用。三句话,体现出由具体到抽象、表层到深入的变化。

江苏卷作文材料中所体现的层级选择,是需要我们面对的。如何选择呢?第一要熟悉;第二要有积累,特别是感性的积累,包括实例、经验、数据等;第三,要有特别的思考。

相对来说,层级越高的,若把握得好,写作质量就越高。

现代文阅读客观题解题指要

现代文阅读客观题解题指要

四川省绵竹中学   龚志华

当下的现代文阅读包括三大类文本阅读,它们是论述类、实用类和文学类文本阅读,几类阅读客观题的解题,其要领可概括为:入则“细”,出则“清”。所谓“细”在整体把握上注意细节比对;所谓“清”指思维清晰,不犯糊涂。读书读文都要讲求这样的“出入法”。下面举例分析。

先说论述类文本阅读的“细”与“清”。

来看一下这道阅读题:

殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字,是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字,殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。

甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上,系统讲述商史的是司马迁的《史记殷本纪》,但此书撰写的时代距商代较远,即使公认保留了较多商人语言的《尚书盘庚》篇,其中亦多杂有西周时的词语,显然是被改造过的文章。因此,胡适曾主张古史作为研究对象,可缩短二三千年,从诗三百篇做起。从甲骨文的发现,将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前,使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证明《史记殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证,是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。

甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到,既然《殷本纪》中的商王世系基本可信,司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部实录,那么司马迁在《史记 夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构,特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心。

甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。五四运动促使中国的历史学界发生了两大变化:一是提倡实事求是的科学态度,古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判,使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏;二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响,1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》,力倡二重证据法,亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的星期具有催生作用。1928年秋,当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟,其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时,已从主要寻找甲骨编程了对整个遗址所有遗存的科学发掘。

甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》,传统的文字学主要是《说文》学;但由于北宋以来金石学的发展,特别是对金文的研究,已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代,对金石学的研究进一步深入,使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式,其构成离小篆甚远,多有象形、会意文字,令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持,自此中国文字学就进入了一个新的时期。

1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( )

A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字,它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

B.在殷墟甲骨文发现之前,人们只能从有限的文献记载中了解中国历史上存在一个商王朝,然而这些文献却并非成于商代。

C.由于缺少成于商代的文字史料,因此从稳妥的角度出发,胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

D.1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )

A.在20世纪20年代疑古思潮流行时期,一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑,认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。

B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度,又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。

C.王国维的二重证据法让中国历史研究者认识到,在考证古史时不仅要注重历史文献的记载,也要重视地下出土的新材料。

D.许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式,而主要依据小篆来研究古文字,这使它在解释字源方面存在着一定的不足。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )

A.《尚书盘庚》明显是后人改造过的文章,由此看来,尽管其中保留了许多商人语言,但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。

B.若想证实司马迁在《史记夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在,还要依靠地下出土的新材料。

C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变,是因为历史语言研究所认识到,除了甲骨之外,遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

D.直至殷墟甲骨文被发现,学者们探究先民的造字之法才有所凭依,从此中国的文字学就进入了一个新的时期。

【解题指要】阅读是由粗到细的过程。从“粗”来说,读完文本材料,可很快地把握住全文中心:殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。还可把握住全文由总到分(每一段首括句就是一方面的影响)的结构。不过,考试往往不考粗略大概,而是考精致细节,所以一定要“细”,要特别注意将选项与原文进行细节上的比对。如第一题A项,与原文第一段第一句相比较,会发现选项作了改变,“晚期”改为“后期”,减去了“巨大”。虽然作了改动,稍微想一下,会觉得此选项与原文表述的意思是相符合的。B项可以第二段相关信息作比对,与原文表述的意思一致,只是选项概括些。C项同样在第二段中找比照信息,涉及到这样一句:“胡适曾主张古史作为研究对象,可缩短二三千年,从诗三百篇做起。”究竟选项与这一句是否一致,需要了解“诗三百篇”这一文学常识,“诗三百篇”记载的内容由周初到春秋,与选项中的“可从西周时代开始”是一致的。D项相关信息句在第二段,比对之后,可发现应是“卜辞资料印证” 《史记·殷本纪》所载内容的真实性,选项偷换了对象,且原文的意思是“基本可靠”。

第二题选B项,同样涉及到具体语言细节的比较,相关信息在第四段中的这一句“古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判,使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏”,相较之下,发现范围扩大了,去掉了“一切经不住史证的”这一限定语。

第三题,要注意出得“清”,意思是做推断题,一定要头脑清晰,不能胡思乱想,一定要回到原文去寻找依据。就A项来说,推断依据在第一段,B项在3、4段,C项在第4段,说法正确。唯有D项依据在末段倒数一二句,据此可知,“小篆为本解释字源的理论”也是“学者们探究先民的造字之示的凭据”,而“殷墟甲骨文”是使凭据更加充实。

再说实用类文本阅读的“细”与“清”。

来看一下今年全国卷三的实用类文本阅读题。

【解题指要】针对所提供的非连续文本,第一题需要细读材料二,即2010至2015年的实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较图和2010至2015年网店渠道市场码洋规模比较图。D项不正确,看第一幅图会发现,过程描述不对,应该是“增长——下降——增长——下降”,而不是“增长下降——负增长——销售回暖”。

第二题,正确一项选A项。B项相关信息在材料一第一段,句子核心是“逐步向文化购物中心转型”,一相比对,会发现选项说“其业态已经成为一种主流”属于无中生有。C项相关信息在材料一第二段,句子核心是“纷纷成立数字出版部门”,两相比对,会发现选项中的“纷纷借助已有的数字出版部门”的说法有误。D项相关信息在材料三最后一句,两相比对,会发现选项把“互联网还能够成为图书传播的平台”改成了“图书作为传播的平台”。

显然两个题,都需要读时入则“细”,关注细节,进行细致比对,还需要读完后头脑清晰,不犯糊涂毛病。

最后说文学类文本阅读的“细”与“清”。

来看一下《疯狂年代》(节选《三体》)的阅读客观题:

下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项:

  1. 押叶哲泰上台的两个男红卫兵都是理论物理专业大四年级的学生,其中一人揭发他曾在课程中擅自加入了大量相对论内容,所以说叶哲泰精通各种力学。
  2. 旁边的女红卫兵让“反动顽固分子”叶哲泰低头为的是让对方屈服并承认问题,一名男红卫兵大声命令叶哲泰是暗示对方甩掉铁高帽,减轻负担。
  3. 物理学家的血缓慢蜿蜒地爬行,然后一滴一滴地滴着。发出“哒哒”声,这里采用记叙,以动衬静,突出展示了叶哲泰之死给人们带来的巨大震撼力。
  4. 本文叙述叶哲泰之死,写得有点有面,有声有色,为我们生动形象地揭开了文革的一角,让我们不能不正视过去,反思历史,从而创造更好的生活。

【解题指要】A项中要注意“所以”这一关联词,表明前后句子是因果关系,而这里的前后分句在原文并无因果关系,属于强加因果,需要详细比对的信息在原文第二段。B项的相关信息在第三段,“批斗者都要低头,但叶哲泰要这样,那顶沉重的铁高帽就会掉下去,以后只要他一直低着头,就没有理由再给他戴上。”选项中的猜测由此滋生,但这只能是主观臆断,可能有,也可能无,显然是错误的。C项考查很简单,不用仔细比对,就可看出手法解读错误,应该是“描写”。最终可以确定答案为D。

由上在三例可以得知,读论述类、实用类和文学类三类文本,一定要注意出入法,要入得“细”,还要出得“清”。这是解答现代文阅读客观题的关键。其他方法,说得再多,可能都没有太多用处。

2018高考作文深度解读系列:定点与选面——天津卷作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

定点与选面——天津卷作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

阅读下面材料,根据自己的体验和感悟,写一篇文章。(60分)

生活中有不同的“器”。器能盛纳万物,美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成事,有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量,兼容并包,彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器,肩负荣光,成就梦想……

要求:①自选角度,自拟标题; ②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;③不少于800字; ④不得抄袭,不得套作。

审题:

天津卷作文材料围绕“器”,设了许多“点”。“器”可以是物,如国宝重器,也可以是人;“器”可以是具体事物,也可以是抽象事物,如器量。要完成此题,首先要选点,是写“物”呢,还是写“人”;是写具体事物呢,还是抽象事物。

天津卷作文材料不仅设了许多点,还布了许多“面”,总的来说,不外三个面,一是生活面:生活中有不同的“器”,最简单的就是给人带来方便,助人成事之器,如生活中盛纲万物的各种容器,又如学习中的量角器一类,可延伸为解决问题的手段和方法。二是社会面:社会要发展,国家要进步,民族要振兴,就少不了“国之重器”,也就是于国不可或却的人才,是有才识气度的“人”;也少不了国防重器,是保国卫家的必备物;还少不了文化“国宝”,是一个国家文化广博精深的写照。三是精神层面:“君子不器”与“通器之道”“工匠精神”,“怀才抱器”“不器之器”“随才器使”“晚成大器”的文化义,由“器”美的形制与好的内容,想到人的外在与内在美的统一等。

天津卷作文题,为我们提供了广阔的构思与行文空间,其基本的步骤就是审材定“点”,量己选“面”。

审材定“点”,要求我们在细读材料的基础上,确定要“写什么”。

量己选“面”,则是根据自身积累,选择自己能展开并把握的“面”,确定“怎么写”。从“人”来说,可选善假于物的科技创新分子,可选立身为国的栋梁之才,还可选气度非凡的领导干部;从“事”来说,可选探索创新、宽以待人、造福一方、保家为国、无私奉献等故事;从“物”来说,可选国宝、重器;从“理”来说,可选古代圣贤言论。写议论文,除了从导入语四方面的内涵来发表看法外,还可以就以下方面谈感悟:(1)如何合理用“器”;(2)“国家公器”的认识与思考。写记叙文,通过人和事,来写对“器”的了解、体认与感悟。

 

 

2018高考作文深度解读系列: 个人与时代——北京卷作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

个人与时代——北京卷作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

大作文:

从下面两个题目中任选一题。

1、今天,众多2000年出生的考生走进高考考场。18年过去了,祖国在不断发展,大家也成长为青年。请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题,写一篇议论文。

2、生态文明建设关乎中华民族的永续发展,优美生态环境是每一个中国人的期盼。请展开想象,以“绿水青山图”为题,写一篇记叙文,形象展现人与自然和谐相处的美好图景。

微作文:

从下面三个题目中任选一题,按要求作答。

1.在《红岩》、《边城》、《老人与海》中,至少选择一部作品,用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。

2.从《红楼梦》、《呐喊》、《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物,简述这个人物形象。

3.读过《论语》,在孔子的众弟子中,你喜欢颜回,还是曾参?或者其他哪位?请选择一位,为他写一段评语。

审题:

北京卷大作文题目,二选一,其一为“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”,其二为“绿水青山图”,都是命题作文,只不过前为议论文,后为记叙文。

两个题,都包含了“个人与时代”这一对关系。

于“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”这个题目来说,是明示,“新青年”指的就是北京考生,00后青年,着眼点为“成长”,“成长”的背景与条件是“在祖国的发展中”;“新时代”也就是当下的中国特色社会主义新时代。“个人”与“时代”的关系密切,“个人”要在祖国发展中成长,就要了解与认识时代,就要了解“新时代”“新”在何处,就要了解“新时代”对青年的“新”要求、“新希望”。这个题的关键是“成长”,包括思想的成长、学识的成长、精神的成长等,这所有的成长,都须服从于新时代需要,祖国发展需要。

于“绿水青山图”这个题来说,“个人与时代”的关系暗含其中。“绿水青山”就是新时代生态文明的显现,就是新时代由“求速”到“求质”再到“求稳求质”的跨越式变化。想象离不开“个人”,更离不开“时代”,离不开对新时代的认识、感悟、体验与思考。如“绿色低碳”“人与自然和谐相处”等等。只不过,需要把这种自己对新时代的认识、感悟、体验与思考化为具体的画面、场景、情境。

至于小作文同样也有“个人与时代”寓含其中。就第一个题来说,就涉及到考生对《红岩》所代表的“红色时代”、《边城》所代表的“桃源乡村时代”、《老人与海》所代表的“海上风险”的感悟与体会,用排比来进行抒情;第二个题,涉及到对《红楼梦》所代表的封建时代、《呐喊》所代表的旧中国社会、还有《平凡的世界》所代表的改革初期中的人物的理解与把握,要求以简述的形式呈现;第三个题,涉及到对《论语》所代表的先秦时代中的儒家弟子的欣赏。涉及到“时代”,就涉及到政治、思想与文化。

北京卷大小作文,不仅仅考查语言表达,更考查考生对时代的认知、体味与思考。

 

 

2018高考作文深度解读系列:阶段与过程——全国卷3作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

阶段与过程——全国卷3作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

时间就是金钱,效率就是生命

——特区口号,深圳,1981

绿水青山也是金山银山

——时评标题,浙江,2005

走好我们这一代人的长征路

——新区标语,雄安,2017

要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。不少于800字。

审题:

三条标语,三个阶段,改革开放三步曲,体现了各自的阶段特征和时代价值。第一阶段,关键词是“效率”,表现为“求速”;第二阶段,关键词语是“绿水青山”,代表的是生态方明,“金山银山”的比喻突出了重要性;第三阶段,关键词语是“长征路”,新时代,新要求,新作为。

三条标语,从时间轴上一看“1981年”“2005年”“2017年”,代表的是改革开放40年的进程。

改革开放40年,经历了由“求速”到“求质”,再由“求质”到“求质求稳”的阶段性变化,开成了稳中求进良好态势。

全国卷3作文题,既是对改革开放40年的回顾,又是对改革开放40年的省察,更是对对改革开放40年的冷静而理性的思考。

在这40年的过程中,要关注到三个队段的代际成长,由此谈体验、感悟与思考,都是符合作文要求的。

时代在新,改革在行,我们永远在路上,这是三条标语给我们的启迪,也是这道作文题目核心立意之所在。

 

2018高考作文深度解读系列 :事“象”与真意——全国卷2作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

事“象”与真意——全国卷2作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

审题:

事有有事“象”,物有物“象”,所谓“象”,就是呈现的外部面貌。就全国卷2来说,这道新材料作文题,呈现的事“象”是:“英美军方调查作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里”“统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位”。

知道了事“象”,接下来就应该是循“象”索“意”。如何进行?充分调动思维。

(一)因果思维——由果索因

统计学家沃德之所以指出“更应该注意弹痕少的部位”,是因为“这些部位受到重创”“很难有机会返航”。获得的启迪是:注意抓要害。确定的作文立意是:1、凡事先抓主要矛盾;2、坚持自我主张,以理服人;3、不盲从,不随众,独立思考。

(二)比较因维——同中辨异

英美军方和统计学家沃德都在做同一件事,“加强对战机的防护”。但所抓的部位不同,重点不一,英美军方抓的是战机“弹痕多”的地方,而统计学家沃德抓的则是“战机弹痕少的部位”。可以是两个部位都得重视,尤其是“战机弹痕少的部位”。获得的启迪是:处理事情要全面考虑,突出重点。确定的作文立意是:1、全面思考问题,寻求解决最优方案;2、重视细节,考虑遗漏之处;

(三)纵深思维——由表及里

英美军方和统计学家沃德之所以抓的部位不同。主要是受两种思维左右,前者是定势思维:哪里弹痕多就加强哪里。这样做固然没有错,但在战机防护方面只抓住了次要问题。后者是全面思维和比较思维。不是说不注意“弹痕多的部位”,而是说“更应该注意弹痕少的部位”。获得的启迪是:突破思维限制,寻求理想方案。确立的作文立意是:1、探求问题真相,需要去除“表象”浮云;2、走出思维定势怪圈;3、透视本质获真知。

2018高考作文深度解读系列 :外封与内掘——全国卷1作文审题谈

2018高考作文深度解读系列

外封与内掘——全国卷1作文审题谈

四川省绵竹中学  龚志华

真题回放:

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

2000年  农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年  汶川大地震。北京奥运会。

2013年  “天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成。“精准扶贫”开始推动。

2017年  网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。

2018年  “世纪宝宝”一代长大成人。

……

2020年  全面建成小康社会。

2035年  基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。

审题

高考作文题目,往往都是限制与开放的统一,2018年全国卷1也是如此。

从框架来说,外封状态已经形成,这就是“世纪宝宝”将写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年的已满18岁的一代人阅读。而且时间跨度也有规定,从2000年到2035年。

从内容来说,上一代人即新禧宝宝所经历的国家重大事件,作文题目作了这样一些列示,“汶川大地震”“北京奥运会”“天宫一号首次太空授课”“公路村村通接近完成”“精准扶贫开始推动”“网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平”,但并没有穷尽,需要我们内掘,往前“挖”,有悉尼奥运会上的奋战、非典肆虐时的抗击等;往后“掘”,有量子通信的突破,5G时代的到来,人工智能的应用,快捷支付的广泛普及,云计算开始形成等。即使是列示的重大国内事件,不同的人,可作不同的挖掘,如同样地“汶川大地震”,灾区中成长的世纪宝宝,感悟到的可能是人间大爱和学会坚强,而非灾区成长的世纪宝宝感悟到的是八方援手和学会关爱。至于下一代青年,从2018年到2035年,这18年,作文材料只作两点提示:一是2020年全面建成小康社会;一是2035年基本实现社会主义现代化。这18年中会有些什么,省略号告诉我们可以作具体想象,如早上起来,有中国自主研发的机器人为你端上早饭,打点细节,电视上播报的新闻中告诉你又多了好几位拿了诺贝尔奖的科学家、文学家;上学校你坐的是早已广泛普及使用的新能源汽车;走进便利店,里面空无一人,你不用掏出钱包,用语音指令挑好商品,在走出去的那一刻刷脸完成支付……这里作的是内容的挖掘,其实还可以从内容搜寻与想象中进一步挖掘两代青年在与时代和祖国“同行、成长”中渐趋成熟的青年精神,有奋进精神、开拓精神、奉献精神和接力精神等。

可以说,2018年全国卷1作文题,虽在构思上形成了外封框架,但在内掘上给我们留下了大量的空间和机会,我们可以据“际遇和机缘、使命和挑战”去进行细致地回忆和想象,同时集中于“追梦、圆梦”的青年精神。