训练学生语文思维的一道好题

训练学生语文思维的一道好题


四川省绵竹中学  龚志华


对学生的语文思维训练,最多的还是形象思维训练,即想象力训练。可否形象思维与逻辑思维一块训练呢?可以的。下面一道题就较好地训练了学生的逻辑思维与形象思维。


题是这样的:


阅读下面的文字,完成题目。


有这样几幅图画:


第一幅是一片鲜艳的红,上沿呈锯齿状,不知何物。


第二幅画上立着一只大公鸡,那片红原来是它的冠。


第三幅画原来这只公鸡站在一堆木头上,两个小男孩趴在窗台上紧紧地盯着它,做跃跃欲试状。


第四幅画显示这是一个农家院子,院子里有五只羊、三只鸡,一只小白狗在追着鸭子满院子跑,院子的小主人即那两个小男孩,一心一意想逮住那只鸡。


第五幅画:镜头拉远,原来上述这些都是玩具做的。一个扎着马尾巴的小女孩在认真摆弄它们。


第六幅画:一个老人,花白的头发,在看电视。仔细看,上面所有的画面竟然是电视里的一个镜头。


1)请发挥你的想象,下一幅画面会是什么?(表述不超过40字)


2)看完全部画面,你有什么感悟,请用一句话表述,不超过30字。


第一题要运用逻辑思维,由六幅画的比较中总结出规律,即下幅画包含上幅画的其中一部分内容。接着再运用形象思维,发挥想象,描述出画面内容。如第一题可以想象为这样一幅画:


画面显示这是一个繁华的城市,一辆电车缓缓驶过,老人与电视居然是电车上贴的广告画。


也可以是如下一幅画:


沙漠边上的小城,邮差正在把一封信交给一位女士,那座繁华的城市原来是邮票上的图案。


第二题要由形象到抽象,由形象思维到逻辑思维,概括出自己思考与感悟。这就需要由画面联想到生活,由画面联想到人生。感悟可以是如下方面:


1)原来以为看到的是整个世界,其实只不过是冰山上的一角,离事实真相还远着哩。


2)分析一个问题或者判断一件事物,切忌盲人摸象,把个别当一般,以局部为全体,轻率下结论。


3)有些人出于不可告人的目的,故意以偏概全,把水搅浑,甚至攻其一点不及其余。这种人我们要小心,不要让他们的阴谋得逞。

2010年高考语文特色题串烧(五)

2010年高考语文特色题串烧(五)


四川省绵竹中学   龚志华


六、现代文阅读


特色题例


2010年山东卷


阅读下面的文字,完成19~22题。


“她只能活七小时”【注】[]保罗•舍恩斯坦


本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光,时间是下午340分。


本市新闻主编接了电话,他听到这些内容:“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7个小时,除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”


打电话的人通报了他的身份,他叫劳伦斯•马隆,职员,家住杰克逊海茨,第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿,叫帕特丽夏,两岁,现就诊于路德医院,在曼哈顿,第144街和康文特大道交会处。


找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少,以致几乎不能得到它。即使是军方,也只能得到他们所需的一小部分。


然而,这位父亲恳求帮助两分钟之后,本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时,除非……”


电话打到路德医院,证实了那个小孩几乎不能活了,她患的是一种罕见的血液病,即葡萄球菌引起的败血症,一种血液中毒。磺胺制剂已用过了,输了两次血,都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。


通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯•帕伦请示,并详细调查了纽约的药品公司后得知,施贵宝公司生产青霉素。


打给帕伦博士的电话被A.N.查兹博士听到了,他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说,“我得打电话,要他们立即定量发放。”


与此同时,人们获悉斯特•基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特•柯利蒂大夫通过电话取得联系的。


 “你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。


现在,计划正在实施之中,由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午630分,柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时,时间是下午730分。


3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车:“是柯利蒂大夫吗?给你青霉素。”


柯利蒂大夫接过那硬纸匣,由冰裹着的青霉素放在里面。“现在,”他说,“我们有了一个战斗的机会。”


最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院,只用了8分钟,这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时,车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前,柯利蒂大夫说:“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”


 “也许是,”一个记者说,“但是从现在起,大夫,靠你了。”


此后,记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着,但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上,并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。


帕特丽夏•马隆的父母哭了。


“谢天谢地。”凯瑟琳•马隆低语着,“至少,我的小丫头又有了一次机会。”


(选自《普利策新闻奖名篇快读》有删改)


【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的19438月,获1944年普利策新闻奖。


19.这篇报道以顺叙的方式写作,并特别突出了时间,有什么好处?(4分)


20.柯利蒂大夫为什么说“今天你们做了一件世界上所有的一生都做不了的事”?(4分)


21.新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。(4分)


22.这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本新闻背景谈谈你的理解。(6分)


2010年北京卷


阅读下面的文章,完成1415题。


艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都包含着某种普遍性。


艺术,列入诗歌、绘画、音乐等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中生藏着的、已经存在的情感。如李白《把酒问月》中写道:“青天有月来几时?我今停杯一问之………今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。”而三百多年后,苏轼作了《水调歌头》::明月几时有?把酒问青天……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”在咏诵这些诗的时候,它们的相似之点和不同之处同样感动着读者。尽管李白、苏轼生活的时代和今天的社会已经完全不同了,但这些几百年乃至一千年前的诗歌在今天人们的心中仍然能够引发强烈的感情共鸣。


同样,我们现在阅读莎士比亚的著作,或者观赏莎士比亚的戏剧,不论是原文或议论文,也有着和几百年前英国的读者观众相似的情感共鸣。情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀。


科学,例如天文学、物理学、化学、生物学等,对自然界的现象进行新的准确的抽象,这种抽象通常被自然界称为自然规律。定律的阐述越简单、应用越广泛,科学就越深刻。尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但对自然现象的抽象和总结却属于人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。


在科学中,人们研究物质的结构,知道所有物质都是由分子、原子结构,原子又都由原子核和电子构成,原子核又由质子、中子组成,质子、中子又由夸克组成等。人们认识了物质的基本结构,进而去认识世界和宇宙。


科学技术的应用形式会不断的发生新的变化,但其科学原理并不随这些应用而改变,这就是科学的普遍性。


19世纪和20世纪之交,科学上有两个关键性的发展,它们看上去似乎有些神秘,与我们的日常生活无关。一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义的相对论的实验依据,后者为量子力学奠定了基础。正是有了相对论和量子力学,20世纪的科技发展,如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技术、半导体、超导体、超级计算机等,才得以存在。因此,科学原理应用越广泛,在人们社会生活中的表现形式也越多样化。(取材于李振道的文章《楔》)


14.下列说法符合文意的一项是(3分)


A.人类意识或潜意识中深藏着的情感是人类创造力的基础。


B.举礼拜、苏轼作品为例,表明题载不同的作品也能引起人的共鸣。


C.科学的深刻性及其应用的广泛性,与其定律阐述的简单性成反比。


D.相对论与量子力学推动了核能等20世纪新科技的发展。


15.根据文意,简要说明艺术和科学所追求的普遍性分别是什么。(5分)


阅读下面的作品,完成1619题。


海棠花


①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花,现在想也正是开花的时候了。


②我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵,但是要到记忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插着一条条的空隙,是街道。虽然也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴,其中还夹杂着一点儿渴望,渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来,终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。


③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城,尽有许多机会可以作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药,到颐和园去看过一次木兰。此外,就是同一个老朋友在大毒日头下面跑过许多条窄窄的灰土街道到崇效寺去看过一次牡丹;又因为去得太晚了,只看到满地残英。至于海棠,不但是很少看到,连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的,短到几乎没有。最初还是残冬,可是接连吹上几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子,天气陡然暖了起来,已经是夏天了。


④夏天一来,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子,很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了椅子坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网,借了星星的微光,把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道外面下雨了。


⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久。我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自己也应立刻从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着。不知道怎样一来,一下子就过了六年。


⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天,这里花之多。就让我吃惊。家家园子里都挤满了花。五颜六色,锦似的一片。但是我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是,我最初只看到满眼繁花。多半是叫不出名字。。看花苦为译秦名”,我也就不译了。因而也就不分什么花什么花,只是眼花缭乱而已。


⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头,无法排解。


⑧在这捶尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压在心头,令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。她使我想到:我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在填满却近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是这海棠花,我应该感激它才是。


⑨晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依然同早晨一样,缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,呆了半天,抬眼看到西天正亮着海棠花一样红艳的晚霞。


                                      1941年5月29  德国哥廷根


                                        (取材于季羡林的同名散文)


16.下列对文章的理解,正确的两项是(4分)


A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片,运用了首尾照应寓情于物的手法。


B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景,凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。


C.作者虽然十分渴望”从现在起要仔仔细细地过日子“,但在实际生活中却未能如愿。


D.上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问,以致无暇顾及海棠花。


E.文章写于第二次世界大战期间,反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。


 


17.通读全文,回答下面问题。(7分) 


①文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘”,作者与海棠花真的是“无缘”吗?为什么?3分)


②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4分)


18.第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境?这与下文有什么关联?(4分)


19.第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验?试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于200字)(10分)


2010年上海秋季卷


阅读下文,完成第16题。


笔 墨 的 超 越


    ①毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具,原本并无奇特之处,不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。但是,在中国的书画艺术史上,它们始终扮演着不可或缺的角色。


    ②汉代蔡邕说:“惟笔软则奇怪生焉。”的确,毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一。“墨分五色”,足以展现万类的缤纷,更是中国艺术家的常识。毛笔的锥体造型,具有“锋出八面”的能力;墨与水的调和,经过宣纸的洇化,可产生变幻莫测的效果。


    ④笔墨的造型过程一般不可重复,书法和绘画,虽是静态地呈现在纸上,却可以在人们心中唤起强烈的动感。沈尹默说,在欣赏书法时,“不但可以接触到五光十色的神采,而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏”。原本的“墨色”,居然可使人感受到“五光十色”;原本静止的文字,居然可以使人感受到“音乐的节奏”! 中国的书法与绘画艺术,因笔墨的性能,具有了独特的表现能力与艺术魅力。简单的书写或皴擦、普通的黑白两色,竟然以简驭繁、以静寓动,胜过了许多复杂的艺术。宗白华认为:“中国音乐衰落,而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”其中或有溢美之词,但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。


    ④这种特殊感情的形成,不仅由于笔墨造型能力的超妙和奇特。


    ⑤笔墨与文人长相厮守,须臾不离,年深日久,似乎也具有了特殊的性灵。因此,笔可以“歌”,墨可以“舞”,“妙笔”可以“生花”,笔底可走“龙蛇”,甚至文人也被称为“墨客”——工具与人,达成了性灵的相通。在长达数千年的历史里,笔墨成为文人精神生活重要的呈现手段之一。相传锺繇说过:“笔迹者,界也;流美者,人也。”笔迹界破空间。成为人们传达美的手段,于是乎有了中国书法和绘画的文人传统。


    ⑥在这一传统中,笔墨超越了物质的限制,而成为中国人精神世界的外化。朱光潜说:“例如写字,横、直、钩、点等等笔画原来都是墨涂的痕迹,它们不是高人雅士,原来没有什么‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。但是在名家书法中我们常常觉到‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。”这些感受,与其说是一个普通的欣赏者通过想象、移情获得的,毋宁说是中国人把文化中最核心的观念向笔墨艺术活动持续贯注的结果。


    ⑦在中国古代教育中,对调笔用墨,有一系列的规范.《弟子规》说:“墨磨偏,心不端。”执笔要求“腕平掌竖”,因为“心正则笔正”,反之“笔正”可见“心正”。在运笔的过程中,要求“中锋”和“藏锋”,因为“中则正”、  “君子藏器”。何以会提出这样的要求? 因为其中包含了精神的期待。明代书论家项穆说:“正书法,所以正人心也。”笔墨本身不是目的,人的心灵才是目的。看起来似乎是技术性的活动,所寄寓的却是非常深刻的人格修炼的目标。


    ⑧于是“技进乎道”,笔墨的训练转化为道德人格的修炼。黄庭坚认为,苏轼能拔萃于宋代书家,根本原因在于他的道德文章之超卓,“他人终莫能及尔”。而人格的修炼,最终又服从于社会的总体目标,所以项穆又说:“正人心,所以娴圣道也。”孔子“志于道,据于德,依于仁,游于艺”的观念,在此被落实到了笔墨的操守中。这种笔墨活动,已经不再以艺术家的培养为鹄的,而以符合文化精神的社会人的塑造为旨归。


    ⑨有趣的是,与这种道德目标明确的修炼方式并存的,还有一种游戏的取向,所以“游戏笔墨”成为一个成语——口它常常指作文的态度。宋代米芾说:“要之皆一戏,不当问拙工。意足我自足,放笔一戏空。”在这种游戏中,笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地,技术的工巧与否并非关键。庄禅的哲学,由此流动于笔墨之中,与道德人格的修炼一样,浸润着中国文人的情怀。


1.概括第②段的主要内容。(2)


2.简析第③段中两处画线句作用的异同。  (3)


3.下列对第④段分析不正确的一项是(3)


    A.“这种特殊感情”指代上文所说的中国人对艺术的赞美之情。


    B.“不仅由于”表明下文将进一步阐述笔墨对于中国人的意义。


    C.在结构上,这一段有承接上面两个自然段,引出下文的作用。


    D.此处独句成段,表达内容更明确,文章层次也显得更为清晰。


4.第⑤段中加点词“性灵”的意思是________  (2)


5.联系上下文,填入第⑨段空格处恰当的一项是(2)


    A.因为    B.何况    C.可见    D.虽然


6.从全文看,笔墨的“超越”可以归纳为哪些要点? (4)


2010年广东卷


阅读下面的文字,完成16-18题。


面包


沃尔夫冈•博歇尔特①


她突然醒来。两点半。她寻思,为什么会突然醒了。哦,原来是这样!厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了,她用手摸了一下身边的床,发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床,摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。


在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道,他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时,她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑,而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。


“我还以为这里出什么事了。”他说,并环视一下厨房四周。


“我也听到了什么。”她回答,这时她发现,他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。跟他年龄一样老了,六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了,他在想,穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。


“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”


她没有注视他,因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。


“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍,又推动了自制,把视线从一个角落移到另一个角落。


“我也听到了什么。于是我想,这里出了什么事了。”


“我也听见了。不过,大概什么事也没有。”


她从桌上拿起盘子,并用手指弹去桌布上的面包屑。


“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。


她赶紧帮他说:“过来,大概是外面有什么事。”


“走,睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”


他向窗户望去。“是的,一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”


她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯,否则我必定还会去瞧盘子的,她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来,”她说,同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事,刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”


两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。


“是有风,”他说,“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时,她说“是的,刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”


“是呀,我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话,仿佛已沉入半睡中。


她注意到,当他撒谎时,声音多假。


“真冷,”她说,并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了,晚安。”


“晚安。”他回答,又说了一句,“是呀,可真冷啊。”


随后就是寂静无声。许多分钟后她听到,他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀,倒使她慢慢进入了梦乡了。


当他第二天晚上回家时,她分给他四片面包;平时他只有三片。


“你可以慢慢吃,吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”


她注意到,③他把头深深埋在盘子上。他没有摔跟头。就在此刻她对他非常同情。


“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。


“够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧,吃吧!”


过了一会儿,她才又坐在桌旁的灯下。


(选自《外国短篇小说百年精华》,包智星译)


[]①活尔夫冈•博歇尔特:西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。


16. 请概括小说的主要情节。(4分)


17. 文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理?(5)


18. 小说的主题是什么?请结合全文分析。(6分)


2010年福建卷


(甲)文学类文本阅读(5分)


阅读下面的文字,完成1315题。


春风


林斤澜


北京人说:“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了。


最激烈的意见是:“哪里会有什么春天,只见起风、起风,成天刮土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”


其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理。


起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这样的名句是些老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞……


北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。


我在京西的大山里、京东的山边上,曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山粱,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撤拉,扑在人脸上,如无数的针扎。


轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。


麦苗在霜冰里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清早,着大毂鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。


北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?


如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。


能不怀念北国的春风!                 


 (先自198048《北京晚报》)


13.下列对作品有关内容的分析和概括,正确的两项是(5分)


A.文章开头三段,写北京春天时间短、风沙大,点明了北国春天的特点。


B.作者历经飞沙走石的北国春风,“有了别样的体会”,感到北国春风不如南国春风。


C.作者“好不痛快人也“的感慨,源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。


D.对比是本文的主要写法,如南国春风与北国春风的对比,麦苗返青与山桃鼓苞的对比。


E.作者对北国春风欲抑先扬,把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致。


14.为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说“能不怀念北国的春风“?请简析。(4分)答:                      


15.文章倒数第二段,作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容,谈谈这样写好在哪里?(6分)答:                                  


 ()实用类文本阅读(15)


阅读下面的文字,完成1315题。


“天人合一”的医学模式


王庆其


中国古代先人们无论探讨宇宙的生成或寻找生命的奥秘,都是围绕着“天人关系”这个核心展开的。天人之学是中国哲学的思维起点,也是中国人最基本的思维方式。


《内经》是从研究天到研究人,从探讨人到探讨天,提出了“人与天地相参”、“善言天者,必验于人”的难点。可以认为,《内经》是一部以“天人一体”为理论核心,探讨人体生命活动规律的医学经典。


所谓医学模式是指人们认识和处理健康与疾病的基本观点和方法。《内经》确立了“天人合一”的医学模式,认为人是自然界的产物,人的生命现象是自然现象的一部分,人与自然是一个不可分割的整体,它们遵循着同一自然规律。于是《内经》将人体放在自然环境和社会环境这些大背景下来考察生命的活动规律。


《内经》要求每一个医生应该“上知天文,下知地理,中知人事”。“天文”、“地理”,概指自然环境种种影响因素;“人事”,泛指社会人际之事,大而至于社会政治、经济、文化、民风习俗等,小而至于病人的政治经济地位、家境际遇及个人经历等,这些内容均与人体身心健康有着密切的关系。“天人合一”医学模式贯穿于整个中医学理论体系之中,指导人们认识人体生理病理及诊治疾病和预防保健等医疗实践活动。


基于上述思路,《内经》关于健康的定义可以归纳为:①躯体无异常变化,所谓“平人者不病也”;②内部机能和谐,“形与神俱”;③对外界环境适应,“顺四时而适寒暑,和喜怒而安居处”。简单地说,健康的本质就是和谐,人与自然的和谐、形与神(生理和心理)的和谐。人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐。《内经》医学模式告诫医生不仅要注意患者的“病”,更要注意生病的“人”,知道谁生了病,有时比了解生了什么病更为重要。疾病不过是致病因素作用于肌体的一种反应,不同个体对疾病的反应是不同的,个体总是按照自身的反应和体验呈现出种种临床症状。


《内经》“天人合一”医学模式的基本观点,与近年医学界提出的“社会-心理-生物医学模式”的基本观点是相通的。两者都不把“人”作为一个超然独立的实体,而是看作自然社会环境中的一员。因此,认识健康与疾病,不仅着眼于个体,更着眼于人与自然社会环境的相互联系。其次,两者都注意到精神心理因素在个体健康与疾病中所起的作用,强调社会心理因素的重要性,这就使得人们对于健康和疾病的认识及处理,不至于陷入单纯生物因素的死胡同。这对推动中医学术发展和提高诊治疾病、预防疾病的效果,具有深远的指导意义。 (选自《<黄帝内经>的现代魅力》,201012《文汇报》,有删改)


13.下列对作品有关内容的分析和概括,正确的两项是(5)


A.《内经》“天人合一”理论的基本观点是,只要研究清楚了“天”,也就清楚了解了“人”。反之亦然。


B.要求医生“上知天文,下知地理,中知人事”,可视为《内经》“天人合一”理论在诊治疾病时的具体运用。


C.《内经》中“人事”,是指病人的政治经济地位、家境际遇及个人经历等,即指人体身心健康状况。


D.《内经》认为诊断“人”的病,不仅要关注“人”的生理状况、心理因素,还要考察“人”生活的社会、自然环境。


E.近年医学界提出“社会―心理―生物医学模式”,证明《内经》时代的医学比现代更发达。


14.作者为什么说“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”?请简析。(4)答:         


15.文章最后说“《内经》‘天人合一’医学模式的基本观点,与近年医学界提出的‘社会―心理―生物医学模式’的基本观点是相通的”。这句话给你什么启示?请结合全文,谈谈你感受最深的一点。(6)


答:________________________________________


特色解说


今年的现代文阅读,主要表现在各类文体阅读的拓展上,有新闻报道类阅读、散文类阅读、社科文阅读、小说类阅读。像福建省阅读,还专门分文学类、实用类让学生选做。


 

2010年高考语文特色题串烧(四)

2010年高考语文特色题串烧(四)


四川省绵竹中学   龚志华


四、诗词鉴赏


特色题例


2010年上海秋季卷


阅读下面的散曲,完成第1416题。


[越调]        平湖乐


尧庙秋社              王恽


社坛烟淡散林鸦,把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下,笑喧哗,壤歌亭外山如画。朝来致有,西山爽气,不羡日夕佳。


 []①霹雳:琴名。


14.简要描述尧庙社日中的村民活动。


15.对这首散曲分析不正确的一项是


    A.本曲描写尧庙社日活动情景,展现了当地的民风民俗。


    B.“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。


    C.“山如画”描写远山明丽的风光,渲染烘托社日活动。


    D.本曲用词清新高雅,但是整体仍不失通俗朴茂的本色。


16.“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感?


2010年福建卷


阅读下面一首唐诗,回答问题。


访隐者


[]郭祥正


一径沿崖踏苍壁,半坞寒云抱泉石。


山翁酒熟不出门,残花满地无人迹。


[] ①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。


1)在诗句中,与诗题相呼应的最关键的一个字是______。(1分)


2)结合第三、四句,赏析“应”


3)下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是(2分)


A.开荒南野际,守拙归田园。             B. 锦城虽云乐,不如早还家。


C.艰难苦恨繁双鬓,潦倒新停浊酒杯。     D. 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。


特色解说


上海卷、福建卷的诗歌鉴赏题,有两个特点,一是主客观题兼顾,主观题顾及的是“点”,考的是理解与表述;客观题顾及的是“面”,考的是理解与判断。二是课内外结合。


特色题例


2010年湖北卷


阅读下面这首宋词,然后回答问题。


鹊桥仙•七夕


范成大


双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。


相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去。


【注】争:怎。


1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。


2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析。


特色解说


湖北卷诗歌鉴赏题最大的不同就是将课外与课内词进行对比阅读,既有重温之意,又有拓展比较之妙。当然也有词内的类比阅读分析。


    五、文言文阅读


特色题例


2010年北京卷


阅读下面的文言文,完成6-9题。


宋清,长安西部药人也,善药。有自山泽来,必归宋清氏,清优主。长安医工得清药辅其方,辄易,咸誉清。疾病庀疡者,亦毕乐就清求药,冀速已。清皆乐然响应,虽不持钱者,皆与善药,积如山,未尝诣取直。或不识,遥与券,清不为辞。岁终,度不能报,辄焚券,终不复言。市人其异,皆笑之曰:“清蚩妄人也。”


或曰:“清有道者欤?”清闻之曰:“清逐利以活妻子耳,非有道也。然谓我蚩妄者也亦谬。”


清居药四十年,所焚券者百数十人,或至大官,或连数州,受俸博,其馈遗清者相属于户。虽不能立报,而以赊死者千百,不害清之为富也。清之取利远,远故大,岂若小市人哉?一不得直,则怫然怒,再则骂而仇耳。彼之为利不亦翦翦乎?吾见蚩之有在也。清诚以是得大利,又不为妄,执道不废,卒以富。求者广,或斥弃沉废,亲与交;视之落然者,清不怠遇其人,必与善药如故。一旦复柄用,厚报清。其远取利皆类此。


吾观今之交乎人者,炎而附,寒而弃,鲜有能类清之为者。世之言,徒曰“市道交”。呜呼!清,市人也,今之交有能望报如清之远者乎?幸而庶几,则天下之穷困废辱得不死亡者众矣先生曰:“清居市不为市之道,然而居朝廷、居官府、居庠塾乡党以士大夫自名者,反争为之不已,悲夫!然则清非独异于市人也。” (取材于柳宗元《宋清传》


注:①市:买卖场所,后文也指经商、交易。  ②雠:这里指售出、成交  ③直:价值,价钱


6. 下列语句中,加点的词的解释不正确的一项是


A善药             居:聚积,搜集


B.积如山           券:借据,欠条


C.未尝取直         诣:前往


D.终不           复:回答


7.下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是


A.                   B. 


C.                  D. 


8.下列对文中语句的理解,不符合文意的一项是


A.其馈遗清者相属于户


那些等待宋清馈赠的人在门前排成了队


B.彼之为利不亦翦翦乎


他们的求利不也太短浅了吗


C.今之交有能望报如清之远者乎


现在的交往中有能像宋清那样从长远考虑回报的人吗


D.天下之穷困废辱得不死亡者众矣


天下那些穷困潦倒而还可以活下去的人就会躲起来


9.下列的理解和分析,不符合文意的一项是


A.生意场的交往也不一定都是斤斤计较的,宋清就是一个例证。


B.宋清认为做生意不是为了赚钱,而是追求高尚的做人的境界。


C.计较蝇头小利不仅是一般商人的本性,也是某些士大夫的通病。


D.宋清与人交往不仅异于普通商人,也高于某些以士大夫自居的人。


10.文言文《宋清传》中说“清之取利远,远故大”。意思是“宋清谋取利益放眼于长远,因为考虑长远所以获得的利益较大”这概括了宋清经商的特点,请从文中举一例加以说明,并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概括的领悟(不少于200字)


11.用斜线(∕)给下面短文画横线的部分断句


孟子曰:“仁者如射,发而不中,反求诸身”吾尝学射矣始也心志与中目存乎鹄手往从之十发而九失其一中者幸也有善射者,教吾反求诸身,手持权衡,足蹈规矩,四肢百体,皆有法焉,一法不修一病随之病尽而法完则心不期中目不存鹄十发十中矣。((取材于苏轼《仁说》)


特色解说


今年的北京卷文言文阅读最有特色。一方面保留了原来的三个常规题(词义解释判断、虚词用法判断、文意理解判断),另一方面还增加了三个题,一是文言句子翻译判断,二是文言文延伸题(即联系古今说感悟),三是另一段文言的断句。新增加的文言文延伸题,将可能代表今后文言文阅读、教学、考试的一个方向。


特色题例


2010年上海秋季卷


阅读下文,完成第1721题。


①欧阳公讳晔,字日华。自为布衣,非其义,不辄受人之遗。少而所亲旧,后或甚贵,终身不其门。初为随州推官,治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人,转运使疑其积物多而僧为奸利,命公往籍之。僧以白金千两馈公,公笑曰:“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶,汝有积谷六七万石,能尽以输官而赈民,则吾不籍汝。”僧喜曰:“诺。”饥民赖以全活。


②陈尧咨以豪贵自骄,官属莫敢仰视。在江陵,用私钱诈为官市黄金,府吏持帖,强僚佐署。公呵吏曰:“官市金当有文符。”独不肯署。尧咨讽转运使出公,不使居府中。


③鄂州崇阳,号难治,乃公治之,至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者,狱久不决。公自临其狱,出因坐庭中,去其桎梏而饮食之,食讫,悉劳而还于狱,独留一人于庭。留者色动惶顾,公曰:“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰:“吾视食者皆以右手持匕,而汝独以左手,死者伤在右肋,此汝杀之明也。”囚即涕泣曰:“我杀也,不敢以累他人。”公之临事明辨,犹古良吏,决狱之术多如此。所居,人皆爱思之。


17.写出下列加点词在句中的意思。


 (1)少而所亲旧    (2)终身不其门


(3)号难治        (4)公治之


18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是


A.饥民赖全活        吾一日长乎尔


B.至决滞狱百余事    他植者不然


C.去其桎梏饮食之    恍惊起长嗟


D.决狱术多如此      愿伯具言臣不敢倍德也


19.用现代汉语解释下列句子。


 (1)尧咨讽转运使出公,不使居府中。


 (2)桂阳民有争舟而相殴至死者,狱久不决。


20.第①段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理?


21.本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。


2010年上海秋季卷


阅读下文,完成第2226题。


九 疑 山 图 记


①九疑山方二千余里,四州各近一隅。世称九峰相似,望而疑之,谓之九疑。


②九峰殊极高大,远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎,衡、岱之方广,在九峰之下,磊磊然如布棋石者,可以百数。中峰之下,水无鱼鳖,林无鸟兽,时闻声如蝉蝇之类,听之亦无。往往见大谷长川,平田深渊,杉松百围,榕栝并茂,青莎白沙,洞穴丹崖,寒泉飞流,异竹杂华,回映之处,似藏人家。实有九水,出于中山,四水流灌于南海,五水北注,合为洞庭。不知海内之山,如九疑者几焉?


③或曰:“若然者,兹山何不列于五岳?”对曰:“五帝之前,封疆尚隘,衡山作岳,已出荒服。今九疑之南,万里臣妾;国门东望,不见涯际;西行几万里,未尽边陲,当合以九疑为南岳,以昆仑为西岳,衡、华之辈,听逸者占为山居君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情,牵引古制,不能有所改创也,如何?


④故图画九峰,并随方题记,传于好事,以旌异之。


【注】①君:领受封邑的贵族。    ②表:标记。


22.第①段交代了九疑山的_______


23.简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类,听之亦无”的表达效果。


24.对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是


A.任凭隐居者将衡山、华山据为己有。


B.听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。


C.听任出世者在衡山、华山结庐隐居。


D.听说出世者在衡山、华山安居生活。


25.从句式的角度赏析第②段中的画线句。


26.简述本文的写作意图。


特色解说


上海卷的文言文阅读题,一是文言材料走出了人物传记,不单是人物传记,还有散文等。文言材料从文体上扩展,引导学生阅读多样化的文言文。这对于文言文教学也有指导意义。二是主观题与客观题结合,从字词句篇,从内容理解与写法鉴赏等方面,对考生进行全面的考查。


 

2010年高考语文特色题串烧(三)

2010年高考语文特色题串烧(三)


四川省绵竹中学   龚志华


三、名著理解、文常积累、名句识记


特色题例


2010年浙江卷


《论语》对后人的思想有深刻的影响。请引用《论语》中与下面文字意思相仿的一句话,然后分析它们所表达的思想。


 “大凡君子与君子以同道为朋,小人鱼小人以同利为朋,此自然之理也。”(欧阳修《朋党论》)


特色解说


此题也是名著阅读考查,考得很巧。巧在利用名篇之间思想的相通性,引导学生引用《论语》中的相关句子,从中明白《论语》经典言论对后世的影响与作用,感受思想的巨大力量,并从中获得教益。这是一个难度较大但教育教学意义不可低估的题。


2010年福建卷


简答题。(任选一题,100字左右)


1)简述高老太爷逼觉民娶冯乐山侄女的相关情节。  答:      


2)简述桑丘总督狼狈去官的过程。答:       


特色解说


这两个题考查学生的名著阅读积累及其理解与认识。可贵的是没有停留在简单的层面上,而是考查学生对名著情节的把握。此题对高中文学教学具有相当的指导意义,要引导学生熟悉名著情节,并识记情节要点。


特色题例


2010年福建卷


下列各项中,对作品故事情节的叙述不正确的两项是


A.樊城被曹操包围,诸葛亮劝刘备到襄阳躲避。刘备不忍心丢下百姓,派人告诉他们,愿意跟随的就派船接到对岸。百姓 扶老携幼.哭声不断。刘备伤心至极,想投江自杀.被人阻止了。(《三国演义》)


B.宝玉去探望生病的黛玉。黛玉看见通灵 宝玉上面的字,念道:“莫失莫忘,仙寿恒昌。”晴雯说这与黛玉项圈上的字是一对。宝玉果然看到金锁上刻着癞头和尚送的字“不离不弃,芳龄永继” (《红楼梦》)


C.就在吴荪甫等待眼前公债市场的斗争能传来一个好消息时,他从王和甫的电话中得知,杜竹斋已将资金投向了赵伯韬,背叛了自己。吴荪甫对着电话,大声地叫道:“我们大势已去了呀!”(《子夜》)


D.隐修女认出爱斯梅拉达就是她多年前丢失的女儿,眼看着自己的女儿被官兵抓去,又无力挽救女儿。最后,她咬住刽子手的手,官兵把她使劲一推.她的头重重地撞在石板地上,死了。(《巴黎圣母院》)


E.欧也妮把自己的私房钱全部送给了查理,她的母亲发现这件事之后,就把她幽禁在房间里。欧也妮没有火取暖,只有面包和清水度日。查理给欧也妮做点好吃的,只能在夜里给她送去。(《欧也妮•葛朗台》)


特色题例


2010年湖南卷


下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处,恰当的一项是


城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。_________ ,此是春来第一声。


A.落红满地乳鸦啼    B.柳梢听得黄鹂语


C.春山一路鸟空啼    D.楼阁新成花欲语


特色解说


这是个诗句填写题。此题考的是考生对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思维的把握,只有读懂了句子所描绘的“早春雪景空巷无人”的意义,才能选择“树梢听得黄鹂语”这一句作为填补空白。这个题不单纯考积累,更多地是考理解。


特色题例


2010年江苏卷


2010年上海世博会丹麦国家馆,有一尊“小美人鱼”铜像。


1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品?


2)请以“小美人鱼”口吻,写一段不超过30个字的话,表达对上海世博会的祝愿或赞美


特色解说此题有三点新意,一是将文学常识与祝词、赞词结合;一是将社会热点与文化积累考查自然结合;三是将文学阅读与实用练习结合。


特色题例


2010年四川卷


按要求写出名篇名句中空缺部分。(两题任选一题)


1)明明如月,____________?忧从中来,不可断绝。(曹操《短歌行》)


毛泽东《沁园春•长沙》“________________________”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。


李白《梦游天姥吟留别》“_______________________ ”作过渡由现实进入梦境。


2)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。____________,形影相吊。(李密《陈情表》)


(苏轼《赤壁赋》)“________________________”用比拟的手法借箫声写愁情。


陆游《书愤》“____________ ____________ 。”抒发了岁月蹉跎,壮志未酬的感慨。


特色解说


四川卷依然保持了原来的风格,考查学生理解性识记与机械性识记能力,引导学生利用多样化识记方法进行积累。


特色题例


2010年湖北卷


填空:


1)匈牙利是人___________的作品《我愿意是急流》讴歌了纯真的爱情。


2)孙犁的《白洋淀纪事》被视为中国现当代文学“____________派”的代表作。


3)中国古典诗词长于抒发感情,如:“日月忽其不淹兮,_____________。”(屈原《离骚》)                                                                                                             


_____________,性本爱丘山。”(陶渊明《归园田居》)。“______________,最难将息。” (李清照《声声慢》)


 _____________”中原北望气如山。”(陆游《书愤》)


2010年重庆卷


补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。


1)铺位韧如丝,_____________________ 。(《孔雀东南飞》)


2)地崩山摧壮士死,____________________。(李白《蜀道难》)


3)长桥卧波,未云何龙?复道行空,____________________  (杜牧《阿房宫赋》)


4____________________,废池乔木,犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)


5)骈体文在句式方面的特点是骗偶和“____________________”。


6)英国著名作家弗吉尼亚•伍尔夫的第一篇意识流小说是《__________________》。


2010年江西卷


文学常识与诗文填空。(5题限选4)


 (1)小小说、短篇小说、中篇小说与___________,并列称为小说的“四大家族”。玛


  蒂尔德是小说《____________》中的女主人公。


(2)岂日无衣?_________________。王于兴师,_____________,与子偕行!


  (《诗经•秦风•无衣》)


(3)《离骚》中屈原自述出生年月日的两句是:_____________________


(4)或取诸怀抱,___________________;或因寄所托,________(王羲之《兰亭集序》)


(5) _____________,只是朱颜改。问君能有几多愁?_______________


  特色解说                  


   此三个题都不新鲜,特别的是它将文学常识、文体知识积累与诗词记诵拼盘,增加了考查面。


 


 

2010年高考语文特色题串烧(二)

2010年高考语文特色题串烧(二)


四川省绵竹中学   龚志华


二、语言表达运用


特色题例写场景


2010年湖北卷:


请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求:①想象合理;②语言生动;③不超过50字。


2010年四川卷


 “采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见,请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达诗人的“悠然”之情。


特色解说


湖北与四川卷的写景表达题,都注重对学生想象能力的考查,想象的材料都源于课本,都要体现“ 诗中有画”的意境,都要注意切合诗人的思想感情。从这些要求,可以见出这样的题目,既考阅读理解,又考语言表达,还考联想与想象。


特色题例写开场白


2010年湖北卷:


某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求:①紧扣主题;②表达得体,富有文采;③不写称呼语、问候语;④不超过60字。


特色解说


写开场白,是个新题。命题者设置的情境符合学生实际,结合到了高中研究性学习活动,研究内容与所学过的《红楼梦》(节选)有关,考查的是学生的有关红楼梦的诗词积累,若能将积累融进去,就能调动同学们读书交流的兴趣,起积极引导作用。此题同样是“一题多考”。


特色题例选对联、补对联


2010年天津卷:


学校成立若干学生社团,请你从下列选项中选出三副内容适合的对联 ,分别送给戏剧社、文学社和摄影小组,以示祝贺。


①现出庐山真面目     留住秋水田丰神 


②藏古今学术       聚天地精华


③常向秋山寻妙句    又驱春色入毫端


④天涯雁寄回文锦    水国鱼传尺素书


⑤ 看我非我,我看我,我也非我       装谁像谁,谁装谁,谁就像谁


特色解说


选对联要适合所送的对象,体现表演、摄影、创作的特点。此题考查语言准确、鲜明、得体。


2010年重庆卷


有人用“千里为重,广大为庆”来解释“重庆”二字。请你以此开头,续写一副对联。要求能够体现重庆精神,上下联续写部分分别在820字之间。


千里为重:                                                              


广大为庆:                                                               


特色解说


这是一个充满地方特色的题目,一是要弘扬重庆精神,二是要学生考查学生对对联形式与内容的把握。


特色题例漫画解说


2010年天津卷:


给下面这组漫画的配上一个恰当的标题。并分别解说每幅画面,要求:标题不得为“无题”。而解说应符合情景。每幅画面的解说不得超过12字。



 


特色解说


为漫画拟标题并进行解说,并不新鲜。新鲜的是漫画的内容的有趣引人。此题考查的是读图与解说能力。读图,要注意图中突出、夸张的部分以及变化的地方;解说要符合情景,有创意。


2010年江西卷


21.请说明下面这幅漫画的内容及其寓意。



特色解说


同为“漫画解说”江西卷所提供的漫画与体育有关。漫画内容的解说并不难,难的是寓意,需要考生了解萨马兰奇本人以及他为奥作出的贡献。此题较之天津卷要难些。


2010年湖北卷


欣赏漫画《低碳生活》(“低碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式)。请仿照画面二、三的文字,补写其余两处。要求:①紧扣画面内容;②写两个5字句;③句末押韵。




 





          ______________食物少煎烤        住房环保型____________


          ______________清蒸油烟少        节能灯照明____________


特色解说


还是漫画解说,不同的是此题已具有了全新的色彩,命题者要求考生仿写画面二、三的文字,补写画面一、四的内容。一要扣画面,二要写成五字押韵句。


特色题例谈见解


2010年湖南卷:


阅读下面的文字,完成题目。


水中的倒影 


【俄】亚.索尔仁尼琴


在水流涌动的水面,无论是远还是近的倒影全都辨认不出,即便水流清澈,即便水流上没有泡沫,——在经常涌动的水面,在永不休止的水的替换中,倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。


只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾,或是在小河湾中驻足,或是在水波不兴的小湖中安卧,——只有在这些地方,我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一枚叶子,淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。此亦似君,此亦如吾。如果说,我们百般努力,至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真理,这也许正是因为,我们还正在向某处运动,我们还正在生活?……


在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我,请结合原文,谈谈你的见解。100字左右。


特色解说


“谈见解”,是个小阅读题,一考读,二考写,更多地是考学生的辩证思考。                                           


特色题例写新闻短评


2010年湖南卷:


下面是选自《光明日报》的4条消息的标题,请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上,写一则100字左右的新闻短评。


    外交部发言人:


    谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示


    网络不能独立于法律之外


    瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息


    互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮


特色解说


写新闻短评并不新鲜,此题的特色在于,所提供的材料,只是新闻标题,要求在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上,写短评。这实际上考查学生提取标题信息并合并的能力。是一个有难度的题目。


特色题例一句话概括   说看法


2010年福建卷:


阅读下面两则材料,回答问题。


材料一:近年来,我国不少人喜欢西方的一些节日,如圣诞节、愚人节、父亲节、母亲节、感恩节等。


材料二:据报道,春节期间,纽约帝国大厦亮起了代表喜庆和吉祥的彩灯向华人拜年,农历大年初一被定为该州的法定节日。在英国,近50万人从英国各地聚集到有“伦敦心脏”之称的特拉法加广场和唐人佳,看龙腾狮舞,品中国小吃,享受鞭炮声和欢笑声中浓浓的中国年味。


1)用一句话概括以上材料的内容。                                     


2)你对上述现象有何看法?请简要概述。                                                         


特色解说


“一句话概括”和“说看法”,都是旧题型,所不同的是命题者要考生把握住两段材料的核心内容,并简洁概括地进行语言描述,难度增加了。还考查了学生分析综合表达能力,要求考生把握住题目所提供的材料,基于题目材料,发表合理的观点,且能自圆其说。另外此题还引导学生关注热点文化,有文化保护意识,通过文化活动,享受精神洗礼。


特色题例看图填词


2010年安徽卷:


根据下面一段文字,在“设计理念”“住宅特点”下的方框内填写恰当的词语。(每空不超过5个字)


 



特色解说


“看图填词”是个新题型,也是与时尚生活有关的题型。需要考生有绿色理念,知道:设计理想住宅,应从科技服务于人类出发,以人类的健康幸福与文明发展为核心。然后拟出“设计理念”和“住宅特点”。


特色题例拟海报


2010年浙江卷:


某校学生会为使更多的同学体验“低碳”生活,接收“低碳”理念,决定组织同学参观世博园“零碳馆”。请根据所提供的材料,拟写一份海报。要求:只写海报的宣传鼓动内容;语言表达简明流畅,生动得体。(100字左右)


“零碳馆”利用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电,完全摒除了煤、石油等不可再生能源。


利用温压和风压,“零碳馆”能保持建筑内部空气流通,环境舒爽。墙体表面附着的特殊荧光涂料能将吸收的太阳能在夜间转换为荧光释放,使展馆成为“会发光的房子”。


游客在“零碳餐厅”看到的餐具都是由前晚多余的有机饼干处理而成,使用后将会用于发电和发热,最终剩余品又再加工成生物肥,真正实现变废为宝……这些创意试图让游客在日常生活体验中,逐渐养成“零碳”的新生活态度。W高考ww.ks资源5u.com


最特别的是,游客将在“零碳馆”领取专属的“二氧化碳身份码”,然后再“大富翁碳册游戏”中回答50个互动问题,这些问题涉及每个人的出行方式、里程数,使用的燃气种类,每月的水电煤费用等,最后游客将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”,记录个人一年的“碳排放总量”。


□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□


特色解说


“拟海报”是个较新的题目,一是与世博会这一社会热点相关,这份海报为的是使更多的同学体验“低碳”生活,接收“低碳”理念,组织同学参观世博园“零碳馆”,二是考查实用文——海报的格式与内容的把握。


特色题例写节目串词


2010年广东卷:


某校举行由学生把所学课文改编成独幕剧的演出晚会。下面是演出的节目单:


晚会节目单


1. 《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演出:高一(2)班


2. 《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)                   演出:高二(5)班


节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话,以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间,为主持人设计一段这样的话。要求:所写内容与串联的节目密切相关,衔接自然,不少于60字。


特色解说


写节目串词,本不是新题目。好的是它把节目定为课本剧,这就把串词与课本内容的理解结合了起来。


特色题例】图表转换


2010年广东卷


近代西方社会发展史表明,数学活动的中心(数学史上的代表人物及他们的突出成就)在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据一下图表所示的情况,补充下面文段中AB处空白放缺的内容。要求:内容完整,语言简洁,语意连






 











贯。 


          


 文艺复兴时期的意大利  —  17世纪资产阶级革命时期的英国— 18世纪大革命影响的法国


伽利略等人的天文计算— 牛顿的微积分、牛顿学派 — 蒙日的微分几何、蒙日学派


   


15世纪开始,数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲,并随着资产阶级革命中心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期。伽利略等人在天文计算的成就标志着数学活动中心转移到了意大利;这个活动中心                               


                    A                             


                    数学活动中心 。


                         B


特色解说


这是个图表转换题,先要看懂图表,然后才能补充文段。这把图表阅读与语言表达考查结合了起来。


特色题例


2010年山东卷


下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容,以“菊花”开头写一段文字,不超过50字。(4分)


菊花,是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉,在我国有三千多年的栽培历史。根据花序大小和形状的不同,菊花可分为单瓣、重瓣,扁形、球形等;根据花期的尽早,可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等;根据花径的大小,可分为大菊、中菊、小菊;根据瓣型不同,又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此,有些菊花还可食用,可冲饮,可入药,有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节,菊花傲霜怒放,被视为高雅不屈的象征,成为历代文人艺术创作的重要题材。


特色解说


这个题实际上是考学生的概括能力,是一种内容重组,考查的是学生的内容归并能力。


特色题例】代拟对话


210年重庆卷


根据下面的情景和要求,代拟一段对话。


情景:一青年学生与一老教师相约登山,各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒,学生坚持。


要求:(1)老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有针对性;


2)符合情景与身份,语言得体。


老师婉拒说:                                                              


学生坚持说:                                                               


特色解说


代拟对话,是一种较新题型。这个题考查的是学生语言表达的得体,一要符合情景,二要符合人物身份,三要有针对性理由。


特色题例


2010年浙江卷


余光中先生说:一个方块字是一个天地,美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字,并用富有文采的语言描述它。要求是:至少运用一种修辞方法。(4分)


【例1】墨:打底滋养出一个黑色的精灵,在古朴的宣纸上翩翩起舞。


【例2】鸿:江边盘旋的那只孤独的鸟啊,每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。


1)尘:                                                                


2)舒:                                                               


特色解说


这是一个弘扬汉字文化的好题目,考查的是学生多样的能力,一是拆字能力,二是联想能力,三是表达能力。


特色题例】介绍城市


2010年四川卷


18.根据下面的材料,用一个单句介绍某市的概况(40字内)


材料一:某市至今已有几千年的历史,历代为郡、州、府、道治所,现为国家历史文化名城。


材料二:某市铁路、公路四通八达,机场开通国内十多条航线。


材料三:某市景色优美,有景区被评为中国AAAA风景旅游区。


材料四:某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。


特色解说


一句话介绍城市,不仅要求高度概括以适应字数要求,还要注意单句,排列好定语的顺序,这实际上是考查语段压缩能力,需要的是对材料进行归并,先确定主干,再添枝加叶。


 

2010年高考语文特色题串烧(一)

2010年高考语文特色题串烧(一)


四川省绵竹中学   龚志华


一、语言知识运用


特色题例】字形考查:


12010年湖南卷


下列各句中,有错别字的一句是


A.湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚,位居中部而不能甘居中游,这是毋庸置疑的。


B.大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的恢弘气势和精彩表演,强烈地震撼了观众。


C.素有“自如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”之誉的景德镇瓷器,备受消费者青睐。


D.候鸟们凭着体内孕藏的惊人能量,一路搏击风雨,书写了万里迁徙的生命奇迹。


22010年安徽卷


下列各句中,没有错别字的一句是


A.上海世博园安徽馆,选取明清徽派建筑的精典元素作为外墙装饰,粉墙上山水意境之美令众多游客驻足流连。


B.黄山毛峰、六安瓜片等绿茶,冲泡时叶条在杯中松展,游移沉浮;品茗者观其动态,尽享茶趣,啜饮一口,齿浃留香。


C.六载奉献沤心沥血,两任村官造福一方,沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚爱的热土上,从此再也没有离开。


D.青海玉树发生7.1级地震后,党中央、国务院高度重视,统一部署,各部门全力以赴,千方百计展开救援工作。


32010年浙江卷


下列各句中,没有错别字的一项是


A.季羡林先生是一位有原则的知识分子,对许多重大问题,他都提出过自己的意见,只不过他很少采取金刚怒目的方式,而是绵里藏针,微言大意。


B.我坐在暖烘烘的沙滩上,眺望浩缈的大海,观看为了一块面包而聒噪的海鸥,打量那些在海滩上寻找斑斓贝壳的孩童,尽量不去想那些不愉快的事。


C.初春,周围的一切在闪烁,在融化,大地蒸腾起热气,云雀安详地鸣啭着……呼吸者凛冽、砭骨的空气,融雪炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。


D.世人仅以沧海一粟之身,却能精骛八级,心游万仞,领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美,这是何等的境界!


特色解说


    这三个题在今年的字形考查中是具有特色的,这就是它把字形与字义结合起来考查,让学生具有动态语境分析意识,能在语境与词义的指引下回想某字正确的书写形式。可以说,比单纯考查字形识记,显然要好得多。


如湖南卷字形题的D项,错在把“蕴”写成了“孕”,从字义上来讲,前者是“包含事物或道理”,是“物质”这一方面的含义;后者是“怀着孩子”,是“生命延续”这一方面的意义。而该句子指的是“候鸟们凭着体内含有藏着的惊人能量”,自然要选D项。尽管考得简单,但考试方向是正确的,具有教学指导意义。


特色题例】词语考查:


填空型


12010年全国卷Ⅱ


从以下12个词中选取最恰当的8个,分别填入答题卡相应的位置上。选词不得重复。


停止     损害     设立     具有     核实     侵害


咨询     维护     存在     叫停     保护     免受


“网络游戏未成年人家长监护工程”是文化部指导下的企业自律行为。先期试点的六家网络企业将建立服务页面, ____专线电话等,为家长或其他监护人对未成年人的网游监管提供____与服务。家长可实名举报沉迷于网络游戏的未成年人的游戏账号,网络游戏企业____之后,将根据家长的要求,依法限制或____对该未成年人提供相关的网络服务。


目前,一些网络游戏不同程度地___低俗、暴力、色情等方面的内容,这严重____了那些沉迷于网游的未成年人的身心健康。实施网游监护工程的目的是要____未成年人的身心健康及其合法权益,使他们____不良网络游戏的侵害。


 特色解说


这样的填空题,更能考查学生的实词辨析运用能力。如第一空和第六空,要注意词与词的搭配,即“专线电话”与“设立”搭配;“存在”,“侵害”不和“身心健康”搭配,应选“损害”。第二三空涉及到通信生活常识,服务页面和电话的作用是咨询和服务,举报后行动时核实。要注意“叫停”陈述对象应该是执法部门,不是企业,所以第四空选“停止”。第五、七、八空指向很明显要选“存在”“保护”和“免受”。


22010年全国卷Ⅱ


在下面文字中的画线处填上适当的关联词语,使整个段落语意连贯,层次清楚,逻辑严密。人们都知道爱因斯坦创造了举世闻名的相对论学说, _____很少有人确切地了解这种理论。跟我们所熟知的经典物理学相比,相对论学说中有关新概念的表述充满了数学公式和演算,______目前常见的有关相对论的科普书籍一涉及重要概念,______在表达上或含糊不清,或繁琐难懂。______这也不能全怪那些作者,______用非数学语言来表述那些新概念的确不是一件容易的事。


特色解说


同样是填空题,全国卷Ⅱ考查的是虚词。虚词的选择,关键在于理解句子间的逻辑语义关系。


选择型


2010年湖北卷


依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是


泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的_______。这是一座_______着宝石的伊斯兰建筑。后来,泰姬陵成为世界文化遗产。____在今天的众多的世界文化遗产中,它也是______的。


A.陵墓          点缀          虽然          绝无仅有


B.陵寝          镶嵌          即使          独树一帜


C.墓茔          装饰          固然          独一无二


D .墓室          装点          尽管          举世无双


特色解说


今年词语选择题,不少试卷不单一考查俗语,或实词和成语综合,或实词、虚词和成语综合,或俗语大融合。湖北卷就是将实词和成语综合进行考查。所不同的是题不是传统的两个词选一个,而是四个词选一个,涉及实词(名词、动词)、虚词、成语,容量加大,难度增加。


提取型


2010年江苏卷


阅读下面一段文字,找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。


科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时,持续不断的吸碳过程就开始了。接着,在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。此时,浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂,对水中的碳酸氢根“略施魔法”,等待加工的“米”——二氧化碳,就唾手可得。最终,光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳,封存与水生植物体内。


特色解说


“提取关键词”这种题有难度,一是考查学生的读题能力,二是考查学生的分层能力,三是考查学生提取核心关键词的能力。


特色题例语句衔接


2010年北京卷


依次在①②③处填入的词语和句子,语意和衔接都最恰当的一项是


白莲水库是群山中的一座大型水库,最大的一条干渠通向山脚下的百联浦,     _    着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的, ______,触须沿途四散, _______着白莲浦方圆几十里的农田。


A. ①滋养     ②流到渠里就一路变成白色的游龙     ③浸润


B. ①养育     ②变成白色游龙就一路流到到渠里     ③浸渍


C. ①养育     ②流到渠里就一路变成白色游龙       ③浸润


D. ①滋养     ②变成白色游龙就一路流到渠里       ③浸渍


特色解说


今年的语句衔接题大多为排序选择题,唯有北京卷的衔接题是将词语和句子一并考查,一是考查语意,一是考查衔接。考查面增宽了,难度却降低了。


特色题例病句修改


2010年山东卷


下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当,请找出来并作修改。


本刊是全国中文核心期刊,主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容,提高质量,特向广大作者征稿。要求:观点鲜明,不超过8000字,逻辑清楚,格式正确。①来稿一经采用,即奉薄酬。②来稿一律不退,三个月未接到用稿通知,请自行处理。敬请广大作者赐稿         


来稿请寄:××市××路××号  《×××》编辑部×××敬启  邮编:××××××④


《×××》编辑部


××××年×月×日


2010年安徽卷


找出下面文字中的五处语病,先写出有语病句子的序号,然后加以修改。


①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时,驾机升空不到两分钟,突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬间,他立即与指挥员报告。④收到指令,他果断操纵飞机寻找场地,在确认飞机无法迫降后,才请示跳伞。⑤为了避开村庄,直到允许跳伞的最后时刻之际,他才跳伞。⑥伞刚打开,人就着地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会,有效避免了更大损失。⑧48秒,生死关头见素质,更见精神!






















序号


  


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


特色解说


今年语文高考卷,绝大多数省份采取选择题形式,而山东与安徽却文段中考查,一是实用文,一是通讯。其好处,一是病句的修改,而不是朦胧的判别;二是引导学生注重实用文与应用文的阅读。

三写2010年四川卷高考作文:爱的交响乐

爱的交响乐


四川省绵竹中学   龚志华


5·12 汶川特大地震之后,令世界震撼的爱的交响乐在四川大地上奏响。


呈式部


无数位老师,用血肉脊梁承受住了千钧重压,把生的希望留给了学生。


谭老师是浇铸师爱这个面、这个体的一个点。他像童话里的那个天使,张开双手,变成翅膀死死护住4名学生,而自己的后脑却被楼板砸得深凹下去……


严蓉老师也是浇铸师爱这个面、这个体的一个点。她救下13个学生后,留在了最后,再也没回来。


李开胜老师同样是浇铸师爱这个面、这个体的一个点。他救出40名学生,却让儿子留在了废墟中。


蒲斌老师还是浇铸师爱这个面、这个体的一个点。他距离门外仅1米,为救学生,他放弃了逃生机会。


……


无数位医护人员,在危难之际,为救死扶伤,将生死置之度外。


黄琼是白衣天使中的一位,地震中丧失7个亲人 她仍坚守手术台;


杜娟也是白衣天使中的一位,连续抢救伤员6天后才回乡寻夫。


……


展开部


大地震后,十三分钟军队应急机制启动,中央一声令下,十万大军义无反顾奔赴灾区。参与其中的有陆军、海军、空军、二炮、武警以及民兵预备役,有陆航、空军、防化、工程、通信、侦察、消防、海军陆站队、医疗防疫等多兵种。三军联合、军地联合,使救灾工作有力、有序、有效地进行,与地魔展开了一场殊死战。


在这一场人与地斗的战役中,有无数个爱的点,他们组成了无数个爱的面,无数个爱的面,又组成了中华这个爱的整体。


从医生来说,有四次踏上抗震征途的79岁院士卢世璧;有累倒在救灾手术台前,心跳停止了1分钟的74岁专家张泮林;有坐着挖掘机“臂膀”进废墟小护士颜覃;有向地震无言宣战,余震中接生了36个宝宝的王丽……


从干部来说,有忍着妻子丧生、小孩重伤之痛,将幸免于难的17名在押人员安全转移的北川县公安局常务副局长佘大庆;有痛失20几位亲戚却仍在一线救群众的北川人武部长郑强;有救灾途中被泥石流砸下山涧,昏迷才醒就开“电话会”指挥救灾的平武县长毛一兵;有痛失六个亲人仍从废墟中爬起来指挥抗灾的北川县长金大忠……


从军警来说,有80名将军奋战在抗震救灾第一线; 670名官兵21小时徒步进汶川;有肠穿孔仍坚持营救33夜的18岁小战士;有身患绝症奋战在救灾一线的 “钢铁战士”钟旺;有将地震埋了的银行140 冒死送成都的派出所所长;有用自己的乳汁义务为灾区婴儿哺乳的江油市公安局巡警大队民警蒋晓娟……


从普通的志愿者来说,有14位亲人遇难,却参与抢通汶川第一条生命线的阿坝公路局装载机驾驶员义德阳;有坚持到灾区的辽沈战役退休老党员,77岁的独臂老兵;有以一己之力,凿通了两人求生之路的尹春龙;有唐山大地震中亲历地震的幸存者所带的援助小队;有自带八十多斤煎饼赴绵阳的山东8大汉;有“连轴转”两天废墟中找回13条鲜活生命,半日救援伤员二三十人的四川救灾志愿者医生龚晋……  


面对生死考验,无数的人把爱献给了他人。这里有我们的军人、战士、老师、、医务人员、干部、志愿者、记者.……他们都是可敬可亲可爱可歌可泣的中国人!


再现部


恢复重建,我国充分发挥了社会主义大协作精神,创造了“一省帮一县”的帮扶模式。成千上万的援建者到了四川各灾区,发扬“白加黑”的苦战精神,奉献了无私大爱,让灾区一天一个样,越变越美好。


 


可以说,是无数个中国人,是无数个社会团体,是无数个省市,是中央与政府,用团结与拼搏共同奏响了人世间最恢宏壮美,最波澜壮阔的中国式交响乐!


可以说,中国是个大家,中国是一个整体,正是这样,所以我们能化点为线,用线汇面,用面聚体,铸就了大爱丰碑,彰显了中国的力量与魅力!!


 

再写一次2010年四川卷高考作文

生命“四度”


四川省绵竹中学   龚志华


生命是有长度的。简单来说从生到死。说细一点,由幼年到青年再到中年最后到老年。看似很长,其实极短。生命的点再多,毕竟有限,最终这条生命线还是有尽头。可生命的长度是可以延长的,这就需要增添生命的宽度、厚度和高度。


生命的宽度需要我们去拓展。生命的宽度,应该就是多方面的素养、广泛的生活经历和博大的襟怀。于语文教师来说,应该包括政治素养、道德素养、学识素养、教学素养、教研素养。政治道德素养包括思想素养(如广博的爱心、宽容心等)、道德素养(如诚实、守信等)、人格素养、审美素养、情意素养。学识素养又包括扎实的语言文学知识素养、普通文化知识素养(包括科学知识素养、实践知识素养等)、深厚语文教育学科知识素养和广远的见识。教学教研能力素养又包括激发学生学习兴趣的能力、合作化能力、开发课程资源的能力、熟练运用现代教育技术的能力等素养,这是大的方面,小的方面,包括能说一口流利的普通话、能写一手漂亮的作文、能成为一名杂家,能成为一名语文研究者等。语文教师要有尽可能涉历人生与生活,胸怀要开阔与博大,能广纳百川,兼收并蓄。一个语文教师要不断地酝酿,不断地扩充,不断地延展,不断地开创,不断地在有限的生命进程中,化线为面,化面为体,成就语文教师的立体化人生。


生命的厚度需要我们去蓄积。生命的厚度当是一个人的社会力量。教师的人生立体化,很大程度在于教师对学生的付出,对教育的付出,对教育教学的贡献。语文教师单有语文的线与面不够,语文教师从事的是社会化工作,因些语文教师的生命质量决定于生命的厚度,即语文教师对生命的贡献度。


生命的高度需要我们去提升。 生命的高度,也可以说是生命的精度,当是生命的思想境界,包括生命的理想与生命的追求。理想决定追求,追求成就理想。语文教师的生命高度是一种理念,是一种感悟,是一种提纯,是一种升华。语文学教师的生命高度是一种思想,是一种境界,是一种心的感悟,一种魂的信仰。      


生命的宽度、厚度与高度,可拓展生命的长度,就像线、面、体,是一个统一的整体,三者的结合决定了生命的质量,体现了生命的价值。时间是一部大书,需要我们用一生好好阅读;生命是一部自传,需要我们用全部身心去认真书写。


因此我们要不断拓宽自己生命的宽度!


因此我们要不断蓄积自己生命的厚度!!


因此我们要不断提升自己生命的高度,集醇自己生命的精度!!!


做到了这些,我们就是在延续自己生命的长度!!!!  


     

我的高三弟子写的四川卷高考作文:追求完美

追求完美


 


我是一个追梦的女孩。


从小学到高中我一直在营造与完美着我的人生三梦:


文学之梦。还记得小学的第一篇课文便是《画》,四句诗:“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”教我的是个女教师,她用动听的声音教我们诵读,美极了,我陶醉其中。可能是喜欢吧,我只用了一个周就把第一册中那些上口的诗读了个遍。没过多久,老师又教我们读《阳光》。那时,我头脑里并没有散文这概念,只觉得别人能把阳光及阳光下的景物写得那么美,心里怪羡慕的。后来到了初中、高中,接触了小说、戏剧,我的文学世界变得越来越宽广。我不再满足课内文学作品,寒暑假成了我课外读文学著作的最佳时机。或许是看多了吧,渐渐地有了些涂鸦之作,渐渐地参加了一些文学比赛活动,渐渐地有了一些获奖成果。


科学之梦。生在书香之家,父亲是教数学的。印象比较深的是,我小学时候,他给我买了《少儿十万个为什么》光盘,并在星期天播放给我看,规定是一次看一张。可我是个急性子,常在父母没在的时候偷放着看,越看越有劲,我知道了其他同学不知道的一些问题及其答案,诸如“月亮为什么要跟着人走”“为什么移载树木要剪掉些树叶”“为什么煮熟后的虾蟹会变成红色”等。小学时,我还参加了科学考察活动小组,对家乡的各种水进行取样,接着进行显微镜观察,后最写分析报告,我的科学观察笔记还获了奖哩。到了初高中,学校有“科学节”,我选自己喜欢的一些项目参加,如科学画、科技小论文、小发明等,不时为父母捧回了惊喜。


艺术之梦。母亲是教舞蹈的,受她的影响,我喜欢上了舞蹈。在母亲的指导下,我练体型,学民族舞和现代舞。从小学到初中以至高中二年级,我都没放弃舞蹈。舞蹈让我身体健美,舞蹈让我身心轻松,在歌舞的世界里,我获得了一种想要的快乐。


于我来说,文学、科学、艺术是人生之梦的三个原点,它们在我生命的历程中,由点成线,再由线成面,最后由面到体,最终成就我的完美人生。


我会坚持着我的人生三梦,因为它们已经成了我生命中不可割舍的部分,文学教我求善,科学教我求真,艺术教我求美。或许我无法成为完美之人,但我可以追求完美!!


作文亮点


本文充分地利用自身素材,写自己对文学、科学、艺术的爱好与追求。文学、科学、艺术成了作者人生之梦的三个原点,它们在作者生命的历程中,由点成线,再由线成面,最后由面到体,最终成就完美人生。作者是个充满激情,富于进取心的人,她在诉说理想的同时,也在回想自己的行动。文章结构清晰,层次分明。语言洗练、自然、流畅。

2012高考语文第一轮复习:文言句式“导”法与实“练”(已发表)

文言句式“导”法与实“练”


一、文言句式掌握有“法


文言句式是理解与现代汉语不同的句式和用法这一高考考点的一大方面,是语文复习,特别是文言文句子翻译与阅读时不可忽视的一个考点。


古代汉语中与现代汉语不同的句式,常见的有判断句、被动句、省略句、倒装句(特殊句式)、固定结构等几类。


文言句式的掌握其实不难,关键是通过复习初高中课文经典例句,记住其类型、特征、规律以及辨识方法。具体来讲:


判断句、被动句要从结构特征上去掌握。


省略句则要联系上下文去推求省略的部分。


倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律。


固定句式要记住它们的习惯用法。


下面我们选一些初高中课文经典例句与同学们一块分析分析:


先说判断句


1)用……表判断


师者,所以传道受业解惑也(《师说》)


2)句末用者也表判断


城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)


3)用表判断


四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。(《游褒禅山记》)


4)用“也”表判断


“项脊轩,旧南阁子也。”(《项脊轩志》)


5)用动词或判断词表判断


如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》)


汝是大家子(《孔雀东南飞》)


5)用”“”“”“”“”“” ““亦”等副词表示肯定判断,兼加强语气,用”“”“表示否定判断


曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。(《五人墓碑记》)


今公子有急,此乃臣效命之秋也。(《信陵君窃符救赵》)


此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)


环滁皆山也( 《醉翁亭记》)


臣本布衣。(《出师表》)


此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)


且相如素贱人。(《廉颇蔺相如列传》)


鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。(《鱼我所欲也》)


此教我先威众耳(《陈涉世家》)


六国破灭,非兵不利。(《六国论》)  


愿早定大计,莫用众之议也。(《赤壁之战》)


蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)


6)无标志判断句。


刘备天下枭雄。(《赤壁之战》)


【温馨提示】


判断句的结构:判断对象(什么)+判断内容(是什么)


判断标志可记一下:从例句来看多,记起来少。一是“者也”,二是“为”“是”,三是”“”“”“” “” ““亦”“耳”“非”,“莫”“无”(分段记),四是无标志。


非判断要知。一是谓语前出现的一般都不是判断词,而是指示代词。二是比喻、凭借、因果不表判断。最好记例句:(1)君者,舟也;庶人者,水也;(2)夫战,勇气也;(3)轻辞天子,非高也,势薄也(因果复句)。三是非名词作谓语不表判断。如:良庖岁更刀,割也。


又说被动句。


<>有标志的


1)用…………”表被动


不能容于远近。(《五人墓碑记》)


吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。(《赤壁之战》)


2)用…………”表被动


“……徒见欺( 《廉颇蔺相如列传》)


臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)


3)用…………”表被动


身死人手,为天下笑者。(《过秦论》)


不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》)


4)用表被动


忠而被谤,能无怨乎?(《屈原列传》)


<>无标志


 荆州之民附操者,逼兵势耳。(《赤壁之战》)


【温馨提示】


被动句的结构:(1)谓语+于   受+谓语+于(受+谓语)


2)见+谓语   见+谓语+于


3)为+动(为所+动   为……所+动)


4)被+动


被动标志:“于”“见”“受”“为” …………”“被”表被动。若见到这样一些词或句子结构,就要注意了。


易混点:有一种特殊用法和表被动的的形式很相近,如冀君实或见怒也(《答司马谏议书》),但这里的不表被动,它是放在动词前,表示动作行为偏指一方,对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的见谅等都是此种用法


至于被动义,即可译为“被+宾+动”。


再说省略句。


(1)省略主语


承前省:永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章(《捕蛇者说》)


蒙后省:沛公谓张良曰:“……(公)度我至军中,公乃入”。(《鸿门宴》)


对话省:(孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,熟乐?”(王)曰:“不若与人。”(《庄暴见孟子》)


(2)省略谓语


承上文谓语省略:军中无以为乐,请以剑舞(为乐)(《鸿门宴》)


蒙上文谓语省略:杨子之邻人亡羊,既请其党(追之),又请杨子之竖追之。(《歧路亡羊》)


共喻省略:及左公下狱,史朝夕(俟)狱门外。(《左忠毅公逸事》)


(3)省略动词宾语


以相如功大,拜(之,指蔺相如)为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)


4)介词宾语的省略


此人一一为(之)具言所闻。(《桃花源记》)


5)介词的省略


将军战(于)河北,臣战(于)河南(《鸿门宴》)


【温馨提示】


省略句主要是联系上下文来推求省略的部分。关键在于能翻译,并做到完整顺畅。


接着说倒装句:


〈一〉宾语前置


1】否定句中代词宾语前置


格式:主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动


秦人不暇自哀(《阿房宫赋》)


然而不王者,未之有也(《齐桓晋文之事》)


毋吾以也(《.子路曾皙冉有公西华侍坐》)


以为莫己若(《秋水》)


2】疑问句中代词宾语前置


1)宾语在动词前面


格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?


良问曰:大王来何操?(《鸿门宴》)


且焉置土石?(《愚公移山》)


2)宾语放在介词前面


格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?


不然,籍何以至此?(《鸿门宴》)


谁为哀者?(《五人墓碑记》)


长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)


臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》


3】陈述句中介词宾语前置


格式:宾十介十动


余是以记之 (《石钟山记》)


楚战士无不一以当十(《项羽本纪》)


4】用“唯……是……”作标志的宾语前置


格式:主十宾十之(是)十动


夫晋,何罪之有? (《烛之武退秦师》)


唯马首是瞻(《冯婉贞》)


5字解释为动作行为偏指一方时,可译为我,你,他(她),这时是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语的后面。


吾已失恩义,会不相从许(《孔雀东南飞》)


6字解释为动作行为偏指一方时,可解释为,这时是作宾语放在动词


府吏见丁宁(《孔雀东南飞》)


生孩六月,慈父见背(《项脊轩志》)


7】方位词、时间词作宾语时,有时也前置


亚父南向坐 (《鸿门宴》)


至于北海,东面而视,不见水端(《秋水》)


【温馨提示】


规律1:否定句中代词做宾语时,宾语往往提前。必须具备两个条件:第一,


宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词不、未、毋()”等或表示否定的不定代词。代词宾语要放在动词之前否定词之后。


规律2疑问句中代词做宾语(谁、胡、何、安、焉等)时,宾语往往也提前


规律3有宾语前置标志词“是”或固定句式…………”等标志时,宾语往往前置。


规律4“以”是介词宾语前置的标志。


规律5“见”字解释为动作行为偏指一方时,要作宾语提前。


〈二〉定语后置


1】格式:中心词十定语十者


求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)


2】格式:中心词++定语+


石之铿然有声者。(《石钟山记》


3】格式:中心语++定语


蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)


4】格式:中心语++定语+


缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人与?(《五人墓碑记》)


5】数量词做定语多放在中心词后面。格式:中心语十数量定语


一食或尽粟一石(《马说》)


【温馨提示】


规律即如上五种格式,要记住。最关键的是看修饰语是否放在了中心词(名词、名词短语)之后。


<>主谓倒置


为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。


甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)


安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)


【温馨提示】


规律:谓语置于主语之前。


<>状语后置


1)格式:动十以十宾


还矢先王,而告以成功(《伶官传序》)


2)格式:动十于(乎,相当)十宾


能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》)


生乎吾前 (《师说》)


3)格式:形十于十宾


长于臣(《鸿门宴》)


【温馨提示】


规律: 在现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解。即在翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。


最后说说固定结构。请同学们记住如下四类固定句式的意义:


 第一种:表陈述语气常用的有:有以(有……用来)、无以(没有……用来)、有所(有……的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所。


第二种:表疑问语气常用的有:奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(大概……吧、恐怕……吧)等。


 第三种:表感叹语气常用的有:何其(多么)、一何(何等、多么)、何……之(怎么……这样啊)等。


第四种:表反问语气常用的有:无乃……乎(恐怕、只怕)、不亦…….乎(不是. ……吗)、得无…….乎(难道…….吗)、孰与、孰若(跟…………)何……为(为什么……呢)


二、文言句式练可有效


要做到有效 ,需要同学们在练习以下题后总结经验、教训及其规律。这样就可举一反三,也就有效了。 


〈一〉回归课本


请翻译“句式讲解”中的例句。


〈二〉走近高考


请翻译如下句子:


1、是非真能好古也,特与庸俗人同好而已。


2、但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸。郭异之,持以白玉。


3吾向之隐忍而不之杀者,为其有仓卒一旦之用也。


4从衣文之媵七十人。


5岂非以其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君也饮。


6门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下。


7上者留守阙,宰相拟廷臣以十数,皆不纳,帝顾仁杰曰:无以易卿者。